苏教版小学数学第一册教案第九单元：认识11—20各数执笔人王艳2012月10月教材分析：本单元教学１１～２０各数，内容分三段编排。１１～２０各数的直观认识·直观认识“十”，初步认识10个一是1个十。·直观理解11～２０各数的意义。·认、读11～２０各数。·知道20以内数的顺序。１１～２０各数的意义·从形象到抽象理解１１～２０各数的组成。·写１１～２０各数。·比较数的大小。10加几和相应的减法·用对十几的认识思考计算方法。·通过计算加深对十几的认识。１１～２０各数的意义是本单元的教学重点。这些数都是两位数，分别是1个十和几个一或2个十合成的数，学生理解这一点是有难度的。因此，教材先联系小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。口算10加几和相应的减法，起深入理解数的意义的作用。1、在摆小棒活动中初步认识“一”和“十”，初步体会十几和20。2、在“小棒表示的数算珠表示数写出数”的过程中初步认识数位，理解１１～２０各数的组成。3、应用十几的数概念计算10加几和相应的减法。例题示意图的盒子里有10个红苹果，盒子外面有5个红苹果，根据图意列出四个算式，分别是10和几相加与相应的减法。安排这些口算有两个目的：一是通过计算进一步理解十几；二是为教学进位加法作准备。4、培养数感。在认、读、写１１～２０各数的教学中安排了许多活动，在加强基础知识的同时发展数感。（1）抓抓、估估、数数。（2）数数、看看、比比。（3）排数序、找关系。第一课时：数数、读数教学内容：苏教版小学数学第一册P82、83“数数、读数”。教学目标：1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是一个十”。2、知道11~20各数的大小、顺序，并初步感知11~20各数的组成。3、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。重难点：初步领会“个位”和“十位”的含义。教学准备：师生共同准备20根小棒、20厘米长的直尺。教学过程：一、创设情境，激情导入同学们，能说一说你认识的数吗？你是怎么认识这些数的呢？揭示课题：同学们已经认识了很多的数，今天我们继续来认数。（板书课题）二、教师引导，自主探索1、认识“10个一是1个十”谈话：我们学过的最大的数是10，师数出10根小棒，10根小棒可以看作多少个一？板书：10个一演示把10根小棒捆成1捆的过程。1捆小棒是多少根，也就是几个十？请同学们先数出10根小棒，再把这些小棒捆成一捆。请同学们在小组里互相说一说。学生活动后，组织交流，并出示“10个一是1个十”，让同桌的学生互相说一说。学生活动，从1数到10，并把10根小棒捆成1捆的过程。小结：同学们通过自己的学习，知道把10根小棒捆成一捆，可以表示十个十，认识10个一是1个十，“一（个）”和“十”都是计数时常用的单位。告诉学生在以后的学习中，我们通常都把10根小棒捆成1捆来表示1个十。在生活中，我们也常常把物体如：铅笔、羽毛球等10个包装起来，这样便于购买。2、认识12谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆就能看得很清楚？先按自己的想法摆出12根小棒，再把自己是怎样摆的在小组里交流。学生活动，并在小组里交流自己摆小棒的过程。教师参与学生的活动。反馈：展示不同的摆法，并通过比较，让学生体会到“左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒”，这样的摆法表示1个十和2个一，也是12，而且最容易看出是摆了12根。学生活动：用“左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒”的方法再摆一摆，初步感知12是由1个十和2个一组成的。在数和摆时，强调1捆小棒是1个十。3、继续认识11~20各数。（1）、出示前3幅小棒图。提问：你能数出每幅图中各有多少根小棒吗？你是怎样很快数出来的？学生数后组织交流，让学生初步感知十几是由1个十和几个一组成的。谈话：你会照样子再用小棒摆一摆吗？学生活动后组织交流。（2）、指着学生摆出的18根小棒，提问：你能再添几根，使18根小棒变成20根吗？学生活动时，教师再给予适当的指导。反馈：谁愿意把自己摆的20根小棒展示给大家看？提问：你认为哪种摆法更容易看出这里有20根小棒？谈话：请没有把后面的10根小棒捆成1捆的同学照样子捆一捆，再想想几个十是20。学生活动后，在书上填一填4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11~20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。谈话：每小组的筐里都有一些小棒，请每个同学都从筐里抓出一把小棒，再数数抓出来的有多少根？学生活动后组织交流。谈话：如果让