百分数和小数互化教案（模板20篇）教案应该具备一定的灵活性和可操作性，能够适应不同的教学实际需求。教案的编写应遵循循序渐进、由简入繁的原则，确保学生能够逐步掌握知识。下面是一些教案实例，希望对大家的教学有所帮助。百分数和小数互化教案篇一教学内容：苏教版义务教育教科书数学六年级上册86~87页例2、试一试和练一练，练习十四第12~15题。教学目标：引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。教学重点：教学难点：教学过程：一、创设情境，引导探究需求。1.出示例2，读题，理解题目意思。起坐个数的多少，就需要比较什么？（1.15与110%的'大小）。二、教学例2。1.独立思考：你想怎么比较？2.小组交流：自己是怎么比较的，结果怎么样？3.汇报交流，优化比较的方法。（1）先把小数改写成百分数，再比较。1.15==115%。（2）先把百分数改写成小数，再比较。110%==1.1。三、巩固练习。1.完成“试一试”。第1题：把百分数直接改写成小数呢？第2题：运用上面发现的规律直接写得数。2.完成“练一练”：独立完成，并指名板演。重点理解把1.6%、0.4%改写成小数的方法。3.完成练习十四第13题：独自练习后交流。提问：把1.05与1.5、0.09与0.009改写成百分数，有什么不同的地方？四、作业。完成练习十四第14、15题。百分数和小数互化教案篇二教学目标：1、在解决问题的具体情景中探索发现百分数改写成分数和小数的方法。2、会将百分数改写成小数和分数。3、在经历把百分数改成分数和小数过程中，培养学生的归纳能力。教学重难点：分数、小数化成百分数的方法和规律。教学过程：一、创设情景，导入新课。出示两个监测人员的对话情景：“我们监测了340个城市的空气质量”，“其中有35%的城市达到了二级标准”。教师：观察情景图，说说你获得了哪些数学信息。学生：……。教师：根据提供的信息，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提出：还有百分之几的城市空气质量没有达到二级标准、空气质量达到二级标准的城市有多少个等)教师引导学生思考：要解决“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题怎样列式?引导学生列出算式：340×35%。教师：说说这样列式的想法。学生：……。教师：该怎样计算340×35%呢?学生独立思考340×35%的计算方法，并进行交流汇报。在交流中教师重点引导学生借助已有知识，发现要计算340×35%，可把35%写成分数或小数后进行计算，即把35%改写成35100或0.35。学生尝试计算，并指名板演计算过程：340×35%=340×0.35=119(个)=119(个)。教师：我们通过把35%改写成分数或小数的形式解决了“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题。如何进行百分数和分数、小数的互化呢?这是我们需要进一步学习的内容。二、自主探索，总结方法。出示例1。学生自主尝试把17%，40%化成分数学生汇报改写过程并板演：17%=1710040%=40100=25教师：当把百分数改写成分数后，不是最简分数的应化简成最简分数。同桌交流后汇报。教师：观察比较上面的改写式子，你发现了什么规律?学生：……。小组讨论。教师：请同学们自己看教科书两个同学的对话框的内容。教师引导学生总结百分数化分数、小数的方法：把百分数化成分数，先把百分数改写成分母是100的分数，注意不是最简分数的要化简成最简分数;把百分数化成小数，可以直接去掉百分号，同时把百分号前的数的小数点向左移动两位。三、巩固练习。1、教科书，课堂活动第2题教师：说说怎样才能准确地在格子里涂色呢?学生思考后独立完成在书上。2、完成教科书第2题和第5题第1小题指名板演，集体订正。四、课堂总结，结束全课。教师：通过这节课学习，同学们有哪些收获?学生：……。百分数和分数、小数的互化是教学完百分数的认识之后的知识点，我仔细阅读教材后觉得本课的知识不难但较为琐碎，适合放手让学生自主探索。放手让学生去探究小数与百分数的互化方法，通过学生自主探究、联想、讨论、交流，准确地得出百分数与小数的互化方法，完成知识的构建。对于这一知识的教学我做到了以下几点。1、放手让学生根据要求自主探究、寻找新知与旧知间的联系，从而完成新知的构建。学生作为课堂教学的主体，在教学中愈来愈受到老师的重视。数学课程标准指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”实践证明，学生自主探究、合作交流得来的知识理解才能会更加深刻，才会掌握得更加牢固。教学时，我让学生通新知识与旧知识的联系，来构建新知。如学生在学习小数转化百分