人教版百分数与小数互化教案（模板18篇）教案可以使教师更加有针对性地进行教学，提高教学效果。教案应当根据学生的学习特点和需求，设计合适的教学活动和任务。这里有一些经过认真设计和实践的教案，希望对大家的教学管理有所裨益。人教版百分数与小数互化教案篇一教学内容：教学目标：1．通过教学，使学生进一步掌握百分数和小数的互化、熟练进行分数和百分数的互化．。2．勾通分数、小数、百分数之间的联系，培养学生观察、比较、分析、归纳的能力．。教学重点：理解分数化成百分数的规律和方法．。教学难点：分数不能化成有限小数时，先用“四舍五入”取近似值后再化成百分数．。约等号和等号的用法．。教学过程：一、复习引入：(每组最后一题说说方法)。1．把下面的小数化成百分数(口答)：0.10.252.363.054(小数点右移两位，在末尾添上百分号)。2．把下面的百分数化成小数(口答)：37%6%0.3%250%(去掉百分号，小数点左移两位)。3．把下面的百分数化成分数(口答)。15%72%0.1%128%(化成分母是100的分数后再化成分数)。4．怎样把分数化成百分数呢？这是我们今天分析的课题．(板书课题)。二、新课：1．讨论学习，要求根据已有的知识考虑，可以怎样化分数为百分数．(小组讨论后指名发言)。(1)可以把分数化成分母是100的分数，然后把分母改写成百分号．举。教师小结：同学们分析的方法途径不同，但结论一致．我们再用线。哪种方法简便？)。回答，教师板书)。母中含有2、5以外的质因数)．。分数不能化成有限小数时，通常保留三位小数，然后再化成百分数．。提问：0.833是()的近似值．。83.3%是()的精确值．。83.3%是()的近似值．。3．练一练：板演，订正“四舍五入”)。三、总结：看着黑板说说，今天你学会了什么？怎样把分数化成百分数？(看书，质疑)。四、巩固练习：1．分别用百分数、分数、小数表示下面各图中的涂色部分：3．把下面各数化成百分数：(分组做，教师巡视，投影订正)。4．计算下面各题的商，然后再化成百分数：3÷50.25÷22.4÷0.62.16÷1.80.63÷2.1。5．把下面各组数按从大到小的顺序排列起来：五、作业：(1)读书，复习课上内容．。(2)书：7、8、10．。六、板书设计：人教版百分数与小数互化教案篇二教学重点。教学难点。2．把不能化成有限小数的分数化成百分数．。教学设计。一、复习准备。（一）复习。1．读出下列的百分数．。20%120％100.5%12.3%。2．说出下列小数所表示的意义．。0.81.20.1251.75。3．把下面小数化成分数．。0.21.50.3751.25。4．把下面分数化成小数．。5．把下面各数写成百分数．。（二）引入。人教版百分数与小数互化教案篇三百分数与小数、分数之间又有着密切联系，并且可以互相转化，这就导致了这节课的知识点杂而又杂。而教案的设计也必须围绕三者之间的联系进行教学。百分数和小数的互化，我并没有直接给出互化的方法，而是让学生自己探索，自己试做，在老师的引导下，让学生在大量的练习后，观察比较发现互化的规律，从而找出快捷的互化方法。真正做到突出学生的主体地位，培养了学生思维的灵活性和抽象概括能力。正是有了百分数化小数的学习过程作为铺垫，学生在学习小数化百分数的时候，才有了本节课精彩的自然生成：百分数化小数，只要把百分号去掉，再把小数点左移两位就可。虽然有学生表达不是很清，但思路是好的。此外，在课堂教学中没能兼顾到学习差的学生掌握新知的情况，这也是教学中缺少使用小组合作学习法，没能做到互动学习、互动思考的结果吧。不论怎样，这节课有绝大多数学生开放了自己的思维，学得扎实，达成了教学目标，完成了教学任务。人教版百分数与小数互化教案篇四(二)通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点。教学重点和难点。(一)分数与小数互化的方法。教学用具。投影片。教学过程设计。(一)复习准备。1．读出下面各小数，并说出它们的意义。0.3，0.25，0.14，1.34，4.06，0.08，1.042，0.315。2．求下面各题的商。(小数、分数。)。3÷415÷451÷8。5÷109÷106÷15。3．把下面各数分解质因数。(请几人用投影片。)。4，8，25，40，125，10，100，1000。0.8的大小。在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数。这节课我们就来学习这个问题。(二)学习新课。1．小数