“教、练、赛”一体化课程模式构建与实践“教、练、赛”一体化课程模式构建与实践——以《电梯控制技术》课程为例摘要：为加快推进建筑电气专业课程改革，实现四位一体的教学目标，本文通过对近三年的教学探讨与实践，从课程目标、课程设置、评价方式及竞赛体系四个方面进行总结完善，使得上课教师更能聚焦“教会”、“勤练”、“常赛”的问题。构建了“教、练、赛”一体化的教学模式。丰富和发展了《电梯控制技术》这门课程的教学内容，优化教学方法，改进考核方式，提高了学生的学习兴趣和专业技能水平，促进“教”“练”衔接；建立“常赛”机制，实现“四位一体”等策略。1高职教育“教、练、赛”一体化教学的内涵2019年1月国务院印发《国家职业教育改革实施方案的通知》，提出坚持知行合一，工学结合，推动校企全面加强深度合作，发展以职业需求为导向、以实践能力培养为重点，以产学研用结合为途径的专业人才培养模式，引导行业企业深度参与技术技能人才培养培训，促进职业院校加强专业建设、深化课程改革，增强实训内容，提高师资水平，全面提升教育教学质量。2019年教育部提出《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，坚持“工学结合育人，深化产教融合，校企合作”机制，推进教师、教材、教法改革，加快培养复合型技术技能人才。2《电梯控制技术》课程教学现状课程内容的综合性强，学生难以掌握。《电梯控制技术》是建筑电气工程、建筑智能化专业的一门专业核心课。本课程的主要教学内容包括电梯的机械结构、电气系统、远程监控、梯群控制以及电梯安装调试、管理、维保、修理等，内容综合性强【2】。教师在授课过程中，以PPT教学手段为主，主要注重课本理论讲解，忽略实践能力的培养，并且对数字化教学资源和教学设备利用不足，导致课堂教学内容不够丰富，学生学习兴趣不高，课程内容掌握不够。传统的教学方法在多年的教学实践中很难达到良好的教学效果。理论和实践联系够不紧密。《电梯控制技术》在课程的教学过程中，例如对电梯的机械安装、电气系统设计等内容讲解都停留在理论讲解当中，没有或者较少实操部分，导致教学内容与电梯岗位的实践操作要求不相符。因此，把岗位实操内容与技能竞赛内容引入课程的教学过程中，实现理论与实践需求相统一，可以提高学生的专业综合能力。课程考核方式相对单一。《电梯控制技术》课程内容对学生的编程能力和实践动手能力要求比较高，在传统的教学过程以教为主，课程考核方式以笔试为主，编程与实操能力的考核占比较低，这与课程培养的能力目标有偏差。摘要：《电梯技术》课程是一门实践性很强的课程，要求学生要具备较高的实操能力和自主学习、创新的能力。传统的课程教学模式因课程内容结构、教学方法等问题，偏离实教学目标，影响了课程教学质量,不利于学生专业能力的提高。本文以《电梯技术》课程为例，以岗位能力为主线，结合职业技能竞赛要求，从教学内容、教学方式到考核形式改革，按照递进式的课程进行培养，构建“教、练、赛”一体化课程教学教学模式，提高了学生的学习兴趣和专业技能和课程教学质量。关键词：《电梯技术》课程、一体化教学、教学改革引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出，高职教育在教学过程要突出行业特色，教学课程要注重对学生实践能力的培养【1】。对于建筑电气工程、建筑智能化专业而言，《电梯技术》课程由于课程内容结构、教学方法等问题，不利于学生专业能力的提高，难以适合电梯行业发展的要求。因此，以技能训练和职业素养培养为理念，采用“教、练、赛”一体化教学方式，把技能竞赛融入课堂教学来改革课程的教学方式与内容，以弥补传统授课模式的不足；形成以专业岗位能力教学为核心、以技能竞赛为辅助的授课方式，来提高学生的专业技能和职业素养，提高核心竞争力。一、“教、练、赛”一体化教学的不足1、课程内容的综合性强，学生难以掌握《电梯技术》是建筑电气工程、建筑智能化专业的一门专业核心课。本课程的主要教学内容包括电梯的机械结构、电气系统、远程监控、梯群控制以及电梯安装调试、管理、维保、修理等，内容综合性强【2】。教师在授课过程中，以PPT教学手段为主，主要注重课本理论讲解，忽略实践能力的培养，并且对数字化教学资源和教学设备利用不足，导致课堂教学内容不够丰富，学生学习兴趣不高，课程内容掌握不够。传统的教学方法在多年的教学实践中很难达到良好的教学效果。2、理论和实践联系够不紧密《电梯控制技术》在课程的教学过程中，例如对电梯的机械安装、电气系统设计等内容讲解都停留在理论讲解当中，没有或者较少实操部分，导致教学内容与电梯岗位的实践操作要求不相符。因此，把岗位实操内容与技能竞赛内容引入课程的教学过程中，实现理论与实践需求相统一，可以提高学生的专业综合能力。3、课程考核方式相对单一《电梯技术》课程内容对学生的编程能力和实践动手能力要求比较高，在传统的教