性格及第三因素干预对语言学习策略影响的研究的任务书任务书一、研究背景与意义：随着全球化的进程，人们越来越关注语言学习的问题。本次研究旨在探讨个体的性格特征以及第三因素干预对语言学习策略的影响，从而深入了解语言学习的过程和方法，提高语言学习的效率和质量。二、研究目的：1.了解个体的性格特征对语言学习策略的影响；2.探讨第三因素干预对语言学习策略的作用；3.建立语言学习策略与个体性格及第三因素干预之间的关系模型；4.提出能有效促进语言学习的方法和策略，促进语言学习的效率和质量。三、研究内容：1.研究设计：采用问卷调查和实验方法对语言学习者进行分析，以个体性格特征、第三因素干预和语言学习策略为主要研究内容。2.研究对象：语言学习者，年龄、国籍、性别、学历等条件不限。3.研究步骤：（1）问卷调查：采用已有成熟的问卷，对语言学习者进行调查；（2）实验设计：针对个体性格特征和第三因素干预进行实验设计，并记录数据；（3）统计分析：采用SPSS等统计工具，对数据进行统计分析，建立模型；（4）论文撰写：根据研究结果撰写论文。四、研究时间计划：1.问卷调查：2周时间；2.实验设计：4周时间；3.统计分析：2周时间；4.论文撰写：4周时间。五、研究资金预算：本研究所需资金预算为20000元，主要用于问卷调查、实验设计、统计分析和论文撰写等方面的支出。六、研究人员：本研究需要1-2名研究人员，其中包括博士后或博士研究生、硕士研究生或本科生等。七、研究成果：1.发表不少于两篇SCI或SSCI论文；2.完成1-2个学术会议上的口头报告；3.申请或获得不少于1项研究基金。八、研究评估：本研究将定期进行研究进展和成果评估，主要包括研究计划执行情况、研究成果、研究经费使用情况。九、研究参考文献：1.Dörnyei,Z.(2007).Researchmethodsinappliedlinguistics:Quantitative,qualitative,andmixedmethodologies.Oxford:OxfordUniversityPress.2.Oxford,R.(2011).Teachingandresearchinglanguagelearningstrategies.Harlow,England:PearsonEducation.3.Sternberg,R.J.(1998).Abilitiesareformsofdevelopingexpertise.EducationalResearcher,27(3),11-20.4.Zhang,L.J.(2010).AdynamicmetacognitivesystemsaccountofChineseuniversitystudentsbeliefsaboutlanguagelearning.InR.Oxford(Ed.),Languagelearningstrategiesaroundtheworld:Cross-culturalperspectives(pp.125-134).Honolulu,HI:UniversityofHawaiiPress.