成人远程学习者自我效能感影响因素的研究的任务书任务书1.研究背景随着社会的发展和信息技术的日益进步，远程教育已经成为了广大成人学习者获取知识和提升素质的重要途径。远程学习环境与传统教育环境有着根本的区别，需要学习者具备更高的自我控制和自我管理的能力。自我效能感是指个体对自己能否有效完成某一任务的信心和信念，是影响成人远程学习者学习效果的重要因素。因此，探究影响成人远程学习者自我效能感的因素，对于促进成人远程学习者提高自我控制和自我管理能力，提高学习效果具有重要的意义。2.研究目的本研究旨在探究影响成人远程学习者自我效能感的因素，为成人远程学习者提高自我控制和自我管理能力，提高学习效果提供理论支持和实践指导。3.研究内容（1）探究成人远程学习者自我效能感的内在构成。（2）分析影响成人远程学习者自我效能感的因素，包括个人特征、学习环境、学习策略等。（3）探究成人远程学习者自我效能感的影响因素与学习成果之间的相关性。（4）提出相应的促进成人远程学习者自我效能感的策略和建议。4.研究方法本研究采用问卷调查法和实证研究法相结合的方法进行，具体步骤如下：（1）通过文献综述，了解成人远程学习者自我效能感的相关理论和实证研究成果，确定研究假设和研究框架。（2）设计成人远程学习者自我效能感问卷，包括个人特征、学习环境、学习策略等方面的问题。（3）对成人远程学习者进行抽样调查，收集数据并进行数据分析，探究成人远程学习者自我效能感的内在构成和影响因素。（4）通过实证研究法，探究影响成人远程学习者自我效能感与学习成果之间的关系，分析成人远程学习者自我效能感在成人远程学习中的作用和意义。5.研究意义（1）探究成人远程学习者自我效能感的影响因素，可以为成人远程学习者提供实用的学习策略和想法。（2）揭示成人远程学习者自我效能感的评估方法和标准，可以为成人远程学习者提供自我评估和提高的方法。（3）分析成人远程学习者自我效能感与学习成果之间的相关性，有助于成人远程学习者合理制定学习计划，提高学习效果。（4）研究成果对于促进远程教育发展，提高成人远程学习者的自我管理能力和创造能力具有重要意义。6.研究进度第一阶段：文献综述，确定研究方向和研究框架，完成研究意义和研究目的论述（1周）。第二阶段：设计成人远程学习者自我效能感问卷，制定抽样调查方案，并进行调查（2周）。第三阶段：收集数据并进行数据分析，发现成人远程学习者自我效能感的内在构成和影响因素（2周）。第四阶段：应用实证研究法，分析成人远程学习者自我效能感与学习成果之间的相关性（2周）。第五阶段：研究成果总结和分析，提出促进成人远程学习者自我效能感的策略和建议（1周）。7.研究预期成果（1）明确成人远程学习者自我效能感的内在构成和影响因素，为成人远程学习者提高自我控制和自我管理能力，提高学习效果提供理论支持和实践指导。（2）建立成人远程学习者自我效能感评估方法和标准，为成人远程学习者提供自我评估和提高的方法。（3）分析成人远程学习者自我效能感与学习成果之间的相关性，有助于成人远程学习者合理制定学习计划，提高学习效果。