《论语》十则的教案示例多篇【说明】《论语》十则的教案示例多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。教学流程篇一一、导入师：“上下五千年，纵横九万里。”我们中华民族有着几千年灿烂文化的文明史，早在春秋战国时代就出现过不少光耀千古的文化巨人，给后人留下了宝贵的精神财富。请同学们说说他们的名字和著作。让学生课外搜集与课文有关的资料，丰富自己的知识，了解先秦文化对我国几千年的政治、思想、文化产生的深远影响。现在我们共同学习探究《〈论语〉十则》，一起感受古代文化的魅力。（出示课题。）《论语》十则的教案示例篇二一、教学目标1、认读字词；2、理解各则语录；3、整理、积累语言材料。二、教学思路板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。三、创新意图突出学生的实践活动。四、教学过程第一个教学板块：认读课文。（15分钟左右）1、同学们自读课文的“阅读提示”。2、各自大声地朗读课文。3、听读课文，注意校正读音，体会语调。4、分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。5、分学习小组，读课文，说注释，说译文。6、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。第二个教学板块：析读课文。（12分钟左右）1、同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。2、同学们试作批注，概括每一则的内容大意。3、教师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。4、教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。第三个教学板块：理读课文。（20分钟左右）老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理）。1、在“作家作品”类记下：孔子（前551一前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜市东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。2、在“成语”类记下：学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师3、在“名言警句”类记下：①用于学习态度：不耻下问三人行必有我师学而不厌敏而好学知之为知之，不知为不知②用于学习方法：学而时习之温故而知新默而识之知之者不如好之者，好之者不如乐之者③用于思想修养：人不知而不愠三人行必有我师④用于思想方法：学而不思则罔，思而不学则殆⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍昼夜⑥用于日常生活：有朋自远方来，不亦乐乎4、“难句翻译”类练习：①有朋自远方来，不亦乐乎？②温故而知新，可以为师矣。③三人行，必有我师焉。④知之者不如好之者，好之者不如乐之者。⑤逝者如斯夫，不舍昼夜。⑥知之为知之，不知为不知，是知也。下课之前，同座同学互相交换检查“分类式学习笔记”。朗读比赛篇三出示下列词句，每组派一名学生回答三道读音测试题，其他同学说理由并正音（音义结合），教师出示正确读音，然后根据正确率评分。不亦说（）乎不亦乐（）乎学而不思则罔（）人不知而不愠（）知之为（）知之传（）不习乎三省（）吾身为（）人谋而不忠乎是知（）也可以为（）师矣思而不学则殆（）诲女（）知之乎教师进行朗读方法指导，可采用“摇头晃脑”式，语速稍慢，语调抑扬顿挫，在停顿、节奏、语气、感情等方面也给予点拨。学生先自由朗读，然后每组选一名代表进行朗读比赛，分四组读完，一组比赛后，其他三组进行点评，最后分组齐读比赛，教师根据实际情况打分。新课程强调凸显个性、尊重学生的个性化行为，在语文课中的表现之一就是强调个别朗读。的确，个别朗读有凸显学生朗读个性、提高朗读水平等长处。然而一味地进行个别朗读，其表现往往是：一人读，众人听。虽然老师也布置听的任务，但相当部分的学生感觉自己与朗读关系不大。个别朗读的时间越长，多数学生读书的实践就越少；被动听读的学生越多，单位时间内的朗读效率就越低。实际上，齐读不仅为全体学生的朗读实践提供机会，还具有扶优携差、共同提高的作用。适当的齐读不仅不会扼杀个性，而且利于全员训练，利于优生和学困生在各自的水平上更上一层楼。七年级语文上册《论语》教案篇四【教学目标】1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。3、积累成语、格言、警句，能对照反省自己。【教学重点】背诵、翻译、理解课文内容。【课前准备】1、搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。2、借助工具书，通读全文，把握内容梗概。第一课时〖教学内容1、介绍孔子及其《论语》。2、朗读、背诵课文。3、研读前五段内容。〖教学设计一、激起兴趣，导入学习1、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语