小学数学五年级《找因数》小学数学五年级《找因数》(10篇)小学数学五年级《找因数》1一、学习目标1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。2．在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。3.在探索中，感受数学知识的内在联系，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。二、学情分析学生在乘法算式中对乘数已经有比较熟练的理解，学习因数可以在乘法算式的基础上让学生理解和掌握。三、教学过程（一）创境导入。师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？（学生回答）师：这节课我们就通过拼图来学习一个新知识。(设计意图：拼图游戏学生很喜欢，创设拼图的情境来激发学生的学习积极性和探究的欲望。)（二）探索新知。（课件）1.师：请拿出准备好的正方形，在你们的小组里用你们准备的12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操作，边摆边做好记录。然后，把你拼摆的过程和你的伙伴说说。2.班内展示交流。（请学生演示自己摆的成果）（设计意图：通过动手操作，让学生在操作中了解事物的特征，明确正方形的个数与因数的关系。学生通过动手操作得到了大量的学习资源，为后面的学习奠定了基础。学生与学生之间的互相交流，更加利于学生对知识的掌握。他们在相互的探讨中，使问题得到解决。）3.师：你能把这些摆法用算式表示出来吗？（根据学生的回答，教师板书：1×12=122×6=1212×1=126×2=123×4=124×3=12）4.师：请同学们观察一下，哪两道算式的因数一样？12的因数有哪些呢？请学生按顺序说出来。（1、2、3、4、6、12。）（设计意图：学生观察算式，发现找因数的方法和写乘法算式有一定的关系，体会了“想乘法算式”找因数的方法，为下面的思考找因数的方法奠定了基础。）5.思考问题：（1）怎么样找出一个数的全部因数？（2）有什么方法可以将全部因数找齐，一个都不漏？小组交流，全班交流。学生想到的方法可能是：从小到大找；一对一对找6.找出9的全部因数（1）试一试，看谁能挑战成功。（学生独立找9的因数）（2）交流找的方法。板书：9的因数有：1、3、9观察9的全部因数，你有什么发现吗？（9最小的因数是1，最大的是9，??）7.试一试：你能找出15的全部因数吗？找完后交流，说一说15最大的因数是多少，最小的呢？（设计意图：教给学生找因数的方法，引导学生关注“有序思考”的方法，进行了学习方法的指导。）8.小结：找一个数的因数，可以用乘法依次一对一对的找。这样有顺序的给一个倍数找因数，好处就是不重复、不漏找。（三）练习深化。1．师：同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们把课本的1、2题做出来。学生独立完成。投影展示一名学生1、2题的结果，让学生说一说，集体评价。[设计意图：通过练一练活动，进一步加深学生对找一个数的因数的方法的理解和运用，并具有一定的分析和归纳能力。]2.师：同学们已经学会了用拼长方形找因数的方法，现在能不能在小方格中画出长方形找因数呢？请把第3题做出来。学生独立完成。教师让1名学生到黑板上的小方格中画，并把因数找出来。学生做完后，看看到黑板上做题的同学做得对不对，引导学生进行评价。（设计意图：通过练一练活动，利用数形结合进一步体会找因数的方法。）3.投影：48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？请同学们先独立思考，然后小组内交流一下。班内交流：（每行8人可以排成6行，也可以每行6人排成8行。每行12人可以排成4行，也可以每行4人排成12行。每行24人可以排成2行，也可以每行2人排成24行。每行48人可以排成1行，每行1人排成48行。还有一种，每行16人可以排成3行，也可以每行3人排成16行。）思考：同学们想一想，这种排队法与找因数有什么关系呢？（教师对学生及时提出表扬：同学们说得很好，我们利用找因数的方法可以解决很多实际问题。）（设计意图：运用知识解决实际问题，进一步体会找因数的方法。）4.游戏：好朋友互报学号，分别找出对方学号数的全部因数，比比谁能有对有快！（四）当堂检测。1、找一找，填一填。124781216243224的全部因数32的全部因数既是24的因数也是32的因数2、说一说下面的数各有几个因数。（）个（）个（）个（）个（）个（）个（设计意图：当堂检测，了解目标达成情况。）（五）总结与评价。这节课你什么收获？教学反思：本节课注重了孩子的动手动脑能力，让学生体会到找一个数的因数的方法，培养了有条理思考的习惯。找因数的方法一般是按乘法算式来找的，可是在找的过程中容易漏掉几个，所以必须强调要有序思考。小学数学五年级《找因数》2“因数和倍数”的知识，向来是小学数学教学的难点。而《求公因数》是在学生掌握了因数概念的基础上进行教学的。通过这节课的学习，学生会说