北师大版《山寨》教学设计北师大版《山寨》教学设计（精选14篇）北师大版《山寨》教学设计篇1一、教学目标：1、识字8个，写字10个；2、正确流利读文，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然的感情。二、教学重点：1、学认学写本课生字；2、感悟诗歌的意境。三、教具准备：课件字卡学生搜集的有关山寨的图片资料四、教学过程：（一）导入：这节课我们来学习一首诗歌，题目是《山寨》（齐读课题）问：看到题目，你最想知道什么？（二）山寨资料：（图片）师介绍：我国的少数民族喜欢十几家、几十家甚至几百家聚集在一起住在山上，他们住的地方就是山寨。诗人根据山寨的特点写了一首小诗，你们想听吗？（三）课件播放：边看边听（四）师：多么美的山寨，多么美的小诗，你们想读读这首小诗吗？读诗歌（会读的大声读，不会读的小声跟读）（五）读文识字，读中感悟：边读边画出不认识的字，不理解的词或句子，画出小节；分组交流；（相互答疑）质疑：你还有什么不懂的问题？（全班交流）问：你能从哪些语句中了解到山寨的特点？（学生自我感悟）师小结：看着不远的炊烟，来到山寨一走就是半天，可见，山路绵长。小路七拐八弯才到寨边，可见，山路蜿蜒。听到小狗汪汪，方知到了门前，噢，原来，主人家掩映在树林与青藤之间。试着背诵《山寨》这首诗（采用多种形式）（六）测读生字：师：同学们读课文读得这么好，那么，课文中的字你们都认识吗？让我来考考你们吧！师出示字卡：让学生给生字照像，指名生读生字，再组词。补充：说说“飘、炊、烟、弯”等字你怎么记？（教师鼓励学生用识字法识记）请小老师测读（以多种形式）（七）游戏：爬山比赛（读对一个词就向前前进一步）（八）指导写字：观察：本课九个生字，说说哪个字最难写？重点指导：师强调：飘：左上是“西”，右边是“风”唤：右边是“奂”，横两边要出头按“观察——提醒——描写——评议”四个步骤进行例：飘观察字的结构提醒哪一笔易错（结合课件）描写范字，生边描边说笔顺笔画，再写一写评议（师生评议、自评）作业：1、生字2、把这首诗歌朗读并背诵给家人听3、画一幅《山寨图》并配上一段话北师大版《山寨》教学设计篇2教材解析：《山寨》是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短而富有情趣的小诗。作者描绘了上山寨的路上所看到的奇丽景象。以拜访山寨着的角度，写出了山寨的位置、周围的环境，抒发了作者兴致勃勃的心情。山寨的直线距离近，实际路程远，加上林遮树掩，产生了奇妙的线性。全诗共三节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲折绵长和山路边、山寨里的景色。本课插入只有一幅，画出了山寨的远景，想象空间很大。课文中的词语挺多，但是都可以结合实际和插图理解，识字十个，写字五个，有书写难度的“垂”字需要进行观察指导。教学目标：1、认识本课十个生字，练习自主认识形声字，重点指导“垂”的书写。能够认读七拐八弯、林遮树掩、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法了解词语的意思，尝试简单运用，在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。2、通过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的景色，体会山寨的美丽。3、激发学生对山寨生活的喜爱和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美丽。教学重点：1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。2、体会山寨的特点，熟读成诵。教学难点：结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。教学准备：教学课件字词卡片课时安排：一课时教学过程：一、主题导入这一单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的题目你会想到什么？（激活学生的生活经验，指导学生用完整清晰语言进行描述）青青的山，不仅景色优美，还有许多有趣的山寨，今天我们就当一名游客，一起去寻找山寨吧！（板书课题：山寨）课题中的“寨”字是今天要学习的第一个生字，再读一读。可以组什么词呢？（学生口头组词）你可以记住它的字形吗？（结合学生的发言，回顾巩固识字的方法，比一比、换一换等。）二、自读课文，识字学词1、这是一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。（学生自读课文，识字正音）2、读得怎么样呢？同桌两个人互相读读，每人读一节，如果你的同桌有读得不准的地方，帮帮他。（同桌合作学习，互相检验正音。）3、可以读下来吗？谁愿意试一试？（指名朗读诗歌，全班听辨）4、诗歌是动听的，读的时候，要注意读准词句中的停顿，尤其是节与节之间的停顿。（教师范读课文）5、你想读读吗？自由朗读，把诗歌的美读出来吧！（学生自由读文）6、诗歌这么美，诗中的词语也很有意思呢！你有发现吗？（学生自主发现，找出课文中的新词，学习、积累。）（“七拐八弯”、“左转右转”、“林遮树掩”、“多亏”、“分明”“炊烟”）你有什么办法可以了解这些词语的意思呢？（结合学生发言，指导学生拆分词语、根据生活经验、结合课文插图