第页二年级语文下册《山寨》教学教案设计教材解析：《山寨》是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短而富无情趣的小诗。作者描绘了上山寨的路上所看到的奇丽景象。以拜访山寨着的角度，写出了山寨的地位、周围的环境，抒发了作者兴致勃勃的心情。山寨的直线距离近，实践路程远，加上林遮树掩，产生了奇妙的线性。全诗共三节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲折绵长和山路边、山寨里的景色。本课插入只需一幅，画出了山寨的远景，想象空间很大。课文中的词语挺多，但是都可以结合实践和插图理解，识字十个，写字五个，有书写难度的“垂”字需求进行观察指点。教学目标：1、认识本课十个生字，练习自主认识形声字，重点指点“垂”的书写。能够认读七拐八弯、林遮树掩、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法了解词语的意思，尝试简单运用，在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。2、经过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的景色，领会山寨的美丽。3、激发先生对山寨生活的爱好和向往，引导先生寻觅美丽山寨，领会祖国山河的美丽。教学重点：1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。2、领会山寨的特点，熟读成诵。教学难点：结合语句和课文插图想象领会山路、山寨的特点，领会山寨的情趣并背诵课文。教学预备：教学课件字词卡片课时安排：一课时教学过程：一、主题导入这一单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的标题你会想到甚么？（激活先生的生活经验，指点先生用残缺清晰言语进行描述）青青的山，不仅景色优美，还有许多风趣的山寨，今天我们就当一位游客，一同去寻觅山寨吧！（板书课题：山寨）课题中的“寨”字是今天要学习的第一个生字，再读一读。可以组甚么词呢？（先生口头组词）你可以记住它的字形吗？（结合先生的发言，回顾巩固识字的方法，比一比、换一换等。）二、自读课文，识字学词1、这是一首小诗，一共有三节，先本人试着读一读，努力做到读准每个字的字音。（先生自读课文，识字正音）2、读得怎样呢？同桌两个人互相读读，每人读一节，如果你的同桌有读得不准的地方，帮帮他。（同桌合作学习，互相检验正音。）3、可以读下去吗？谁情愿试一试？（指名朗读诗歌，全班听辨）4、诗歌是动听的，读的时分，要留意读准词句中的进展，特别是节与节之间的进展。（教师范读课文）5、你想读读吗？自在朗读，把诗歌的美读出来吧！（先生自在读文）6、诗歌这么美，诗中的词语也很成心思呢！你有发现吗？（先生自主发现，找出课文中的新词，学习、积累。）（“七拐八弯”、“左转右转”、“林遮树掩”、“多亏”、“分明”“炊烟”）你有甚么办法可以了解这些词语的意思呢？（结合先生发言，指点先生拆分词语、根据生活经验、结合课文插图、想象对比、同义词辨析、画简笔画等方法了解新词。）（出示词语卡片）如果你曾经会用那个词了，我就把它送给你，谁来试试看？（鼓励先生结合生活实践尝试运用）7、在读文学词的时分，我们认识了许多生字，如果他们单独出现你还认识吗？（出示课文生字，再次认读巩固）三、学习课文1、这么美的山寨，我们一同去找找吧！2、齐读诗歌第一大节站在山脚下，你看见山寨了吗？（留意标志：飘起的炊烟）山寨看起来离我们不远啊？是吗？（结合“哪知道上山下山，一走就是半天。”领会山寨的悠远）仅仅读了一节诗，我就发现了山寨的奇妙，山寨看起来挺近，走起来很远。我想这样读，来展现。（教师范读）你想怎样读呢？（先生自读，读出本人的领会）3、为了找到山寨，我们继续走吧！（指名朗读第二大节）你有甚么发现啊？这里的山路有甚么特点？（了解山路的曲折回转）如果你走在这样的山路上，心情怎样？（先生自主发言）4、有人说，这样的路越走越成心思，你听（教师范读第三节）指点为甚么这么长工夫没有走到，我还是这么高兴吗？（结合先生发言引导先生发现山路的趣味，路边的美景，领会寻觅山寨的乐趣。）毕竟是谁帮我找到了这个山林中的寨子？（小狗）对这个答案你有甚么成绩吗？（激发、引导先生质疑：为甚么山寨的小狗知道自动欢迎客人）小狗“唤”我们来到门前，这一个字你领会到甚么？（引导先生领会小狗和它背后的主人对于一切来的客人是多么的热情）5、情境创设（1）如果你就是这里热情的山民，我问你：老乡啊，你们居住在这里，让我们好找啊！为甚么要把家安在这里呢？（以山民的角度描绘山寨的美）（2）如果你是寻访山寨的游客，我问你：上山下山、七拐八弯地来到这里，值得吗？（以游客的身份赞叹山寨的美。）（3）听了你们的描述，我也想去找找那美丽的山寨，你能告诉我，怎样才能找到吗？（结合课文内容，了解寻觅山寨的路线和标志，再次领会山寨的特点。）6、那就让诗歌当我的导游，告诉我怎样走吧！师