一．指导思想根据我校学生英语学习现状，以学校工作计划为指导原则，以“学---议---导---练”四环节教学法为依据，以提高我校英语教学质量、减负增效为出发点，以努力提高集体备课研讨质量、提高教学效率为宗旨，以培养学生自主自学能力、提高学习效率、打造高效课堂为目的。结合小组合作探究学习法，制定学案编写实施细则，发挥学案的作用，提高教学质量。二．基本原则：学案编制遵循了以下基本原则：1．主体性：确立学生是学习的主体，充分调动学生的主动性和积极性；2．导学性：指导学生如何自主学习，培养学生的学习方法和自学能力；3．实用性：学案集预习、课内探究、巩固提升和当堂检测习题为一体，要适于教师、学生使用，不同的课型编制不同的学案；4．探究性：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，设疑、质疑、解疑，启发学生思维。如：小组讨论解题、小组合作对话、表演等；5．层次性：照顾不同层次学生的不同需求，使不同层次的学生得到发展，获得成就感；三、学案的编制1.学案编制的分工2.学案编制的流程初稿讨论定稿审批（一）学案编制的分工学案编制走程序，保证学案优质高效。1.初稿：2.讨论：3.定稿：4.审批：1.学案必须限时闭卷、有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。2.课前发放，自主学习时间预习自学，后由学科班长收齐上交。教师第一次批阅。3.课上整理落实。学生订正完成后收齐上交，教师第二次批阅。周末根据一周导学案和训练学案出错较多的题目再整合成讲义训练、检查。4.两次批阅都给出评价，督促学生落实。5.年级组对学生的学案定期进行抽查量化，督促教师的工作。6.分学期进行学案的评比，表彰先进，激励后进。四、学案内容1．每个单元编制六个学案：ReadingI,ReadingII,Languagepoints,Usinglanguage,Grammar,Test&writing2.每个学案包括五个部分：三维目标，课前预习，课内探究，能力提升（当堂检测），课后延伸3.ReadingI这是这一学期我们新加的一个学案，从上学期来看，学生读书的时间严重不足，一个课时往往只能匆匆处理完学案，课堂上根本拿不出读课文的时间，造成课文读不深读不透。所以我们加了一节阅读课，让学生在课堂上读课文。这样就有了ReadingI和ReadingII。ReadingI主要处理词汇障碍，把握课文主旨大意，了解一些知识性细节;ReadingII主要理解文章长难句，概括文章段落大意，掌握文章脉络，达到能复述或改编课文进行对话表演的要求。因此ReadingI的具体设置为：课前预习部分设置本单元词汇的学习，增加与新词相关的构词法练习，帮助学生扩充词汇量。课内探究部分主要设置fastreading题目，让学生初读课文，设计二到三个题型，主要为mainidea,trueorfalse,multiplechoice等,来把握大意，查找浅显的知识性信息。能力提升部分让学生看课文听课文录音，然后完成针对重点单词，短语和语法设计的课文挖空练习，实现再次对课文的整体理解。课后延伸部分让学生再读课文，找出自己认为最重要的至少三个重点句子。Bookunit1ArtReadingILearningaims:Tocomprehendthetextandunderstandthehistoryofthewesternart.TotraintheskillsofreadingbyscanningandskimmingTodeveloptheirinterestinart.【课前预习】Memorizethewordsandphrases1.faithn.信任；信心；信念→adj.忠实的________adv.忠实地____________2.evidentadj.明显的，明白的→n.证据_____________3.possessvt.拥有；具有→n.所有，财产（尤作复数）_____________4.attemptn./vt.努力；尝试；企图→adj.有企图的___________________5.criticn.批评家；评论家→vt.批评__________________6.effectivelyadv.有效地→adj.有效的__________→n.影响___________7.exhibitionn.展览；陈列→vt.展览__________________8.preferencen.喜爱；偏爱→vt.更喜欢__________________9.impressionistn.印象派艺术家→n.印象派_______________→vt.使某人印象深刻______________10.signaturen.署名；签字→vt.签字；署名_________