一、自制教具的作用与政策支持二、自制教具的评选条件三、仪器创新实验创新第三，要有改变现状的想法，苔花糯米小，也学牡丹开。不要小看自己，说不行，改变现状是专家的事，与我无关。最好有魄力，让人家跟我学的魄力。毛泽东青年时在橘子洲头看到“万山红遍，层林尽染，”不是想在这里建房子，居住、卖钱，而是问“苍茫大地，谁主沉浮”，谁来管理这些美景。我们遇到实验疑难，要想，我来设计实验攻克这一疑难，让天下人都用我的方法做这一实验。在上个世纪70年代，粮食亩产只有2——3百斤，毛泽东教育人民，人有多大胆，地有多大产，经过20多年的奋斗实现了，亩产达2千多斤，翻了十倍。顶天立地，做人真谛。从大处着眼，小事入手，这是成功的秘诀。四、自制教具产生的过程3.自己有创意，不能完善，要埋藏心底，等待机会，碰到名师益友解决，嫦娥奔月的梦想埋藏在国人心底一千年，到今天才实现。也可以到网上查，到别的领域找，与另一类人共同完成。以前，美国进行宇航实验，遇到一大难题，飞船升空好，宇航员到仓外工作，需要一根绳把宇航员与飞船连接起来，如果没有绳，宇航员出仓，很可能回不来，丢在太空。这根绳要求技术含量高，在很短的时间内由柔性变为刚性，由刚性变为柔性，反复使用，要软就软，要硬就硬。这可把宇航专家难住了，在机械领域找，没有。到化学领域找，没有。专家到社会上找，找到了，有一户人家的门帘是线穿珠珠做成的，每一根线珠珠就有这一的功能，一拉线，变成刚性，松开线，变成柔性，技术含量很适应，宇航专家利用这一原理，把线绳、珠珠换成高级材料，就做成了宇航绳，解决了宇航员出仓行走的难题。宇航绳虽然是受社会的启发，但是还是靠自己主动找的。首先教师在教学过程中产生创意要进行设计，画出图纸：制作样品——在实践中验证——改进图纸再做完善。电脑模拟，不断完善——机器制作——实践完成。（电脑模拟的辅助设计软件：SolidWorks中文版，cax实体设计）需要几个反复改进完善，一般需要经过两个春夏秋冬的使用，才能定型。开展实验教学，离不开教具，教具来源两个方面，一是正规教学仪器厂生产，学校采购。二是教师根据实际需要自制。自制仪器的作用：一是对现行实验仪器的补充。二是对现行教学仪器的创新。作为仪器的补充是低级要求，作为仪器的创新是高级要求。多年来，我国的教材与教具处于固化状态：厂家根据教材做教具，才有市场；教材根据教具编写，教师才能落实，双双谁也不敢越雷半步，即使有自制教具也只是正规仪器的模仿。现在教育改革了，核心是培养学生的创新意识和实践能力。教材内容要创新，要与时俱进，推行国家、地方、校本三级教材并存，让学生学习一些实用知识。教具如何创新？教学仪器厂无法完成，只有号召教师，特别是一线教师，他们是实实在在的教具使用者，是评价教具的权威人士，也是萌发教具，设计教具的创造者，只有教师参与才能冲破教材与教具的固化状态，完成教具创新，课程创新。所以，今天教师的自制教具不是可有可无，是推动教材教法改革的重要举措，也是使教师由教书匠向科研型转变的重要途径之一。教育部领导非常重视自制教具，基础教育司副司长李天顺在多次自制教具表彰大会上号召：各级教育行政部门、教研部门、仪器装备部门、教学仪器研究开发等单位都要热情地对待这一工作，互相配合，加强对自制教具活动的指导和支持，将教具创作作为教师培训的重要内容之一，使自制教具活动健康发展。要鼓励和保护师生自制教具的热情，引导和帮助广大教师掌握动手创作教具的本领，使教具沿着健康道路发展。自制教具是教育部教学仪器研究所的一项专门工作，以举办全国自制教具评选活动的形式促进自制教具健康持续发展，也是教育部亲自举办，长期坚持的一种评选活动。新中国诞生之后，于1960年举办过全国大型教具展览，主题是“教育与生产劳动相合”，其中有很多自制教具参与。1970年，文革“复课闹革命”，教材以三机(柴油机、电动机、拖拉机)一泵(水泵)为主线，教具多数为自制，由各省市举办地方性自制教具展。从1986年起到现在，教育部每隔5年举办一次全国自制教具评选，共办七届，有1177个作品获奖（一等奖146，二等奖355，三等奖676)。每届每省限报20项，全国600多项，三天评选，一天合议，一天表彰，全程将自制教具放在指定的位置，向与会人员展览，一般5-6天结束。获奖率极低，在前五届只有40%获奖。现在一届比一届人数多，每届都有进步，获奖率有所提高，又增设了提名奖。这一活动在教育界已经成为一个名牌奖项，参评项目不仅不收费，而且对获奖作品发教育部证书，作为教师评优评先，晋级晋升的重要凭证。在教育部教仪所主办的杂志上给发表论文一篇。能转化成产品的在全国教学仪器展览会上免费给摊位，帮助推广。还定期出书。能用专利保护的知识产权提倡用专利保护。对多次获得全国自制教具奖的教师授予“全国自制教育能手”，享受地市级综