八义集中学集体备课材料八义集中学集体备课材料（--）八义集中学集体备课活动材料学科物理年级高一集中活动时间2010年3月25日集体备课中心议题万有引力定律教学目标：1．理解太阳与行星间引力的存在2．能根据开普勒行星运动定律和牛顿第三定律推导出太阳与行星间的引力表达式3．了解万有引力定律得出的思路和过程，理解万有引力定律的含义，掌握万有引力定律的公式；知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。教学重点：据开普勒行星运动定律和牛顿第三定律推导出太阳与行星间的引力公式，记住推导出的引力公式．教学难点：太阳与行星间的引力公式的推导过程．教学方法：讲授、讨论、练习教学过程：一、月-地检验例1：月-地检验的结果表明（）A、地面上的物体所受地球的引力与月球所受地球的引力是同一性质的力B、地面上的物体所受地球的引力与月球所受地球的引力不是同一性质的力C、地面上的物体所受地球的引力仅与物体的质量有关D、月球所受地球的引力仅与月球的质量有关二、万有引力定律。1、内容：主备人：苏东个人意见“万有引力定律”是与“牛顿运动定律”并列的经典力学的最基本、最重要的定律。本单元的教学可分为理论与应用两个密切相关的部分在进行这一理论知识的教学虽不易采用实验观察的引入法，但却可以采用物理学史的叙述引入法，可以激发学生求知欲。2、数学表达式：3、单位：4、特点：普遍性相互性宏观性特殊性5、适用条件：6、公式说明（1）两个物体只能是质点。（2）r是两个质点之间的距离（若是匀质球体则是两球心的距离）。（3）G是引力常数。（4）自然界中任何两个物体存在引力。例2：如图所示，r远大于两球的半径，但两球半径不能忽略，而两球的质量均匀分布，大小分别为M1与M2，则两球问万有引力大小为()RA．B．C．D．三、引力常量1、数值：G＝6.67×10-11N·m2/kg2（注意单位）2、意义：（1）证明了万有引力的存在及万有引力的正确性；（2）使万有引力定律有了真正的实用价值，例如可以测定地球的质量；（3）“开创了测量弱力的新时代”（4）目前G通常取6.67X10-11N·m2/kg2，引力常量在数值上等于两个质量都是1kg的质点相距1m时的相互吸引力。备课组成员：讨论意见苏东：课本上讲述“万有引力定律在天文学上的应用”有两项教学目的：一是培养学生把万有引力定律和匀速圆周运动规律联系起来综合解题的能力；二是使学生了解人类发现海王星和冥王星的历史，从而体会到在理论研究基础上的科学预见性的重大意义。孟伟：“地球上物体所受重力的变化”对学生很有启发性，特别是对重力实质的认识是非常重要的，还是应当在课堂上讲授的。“宇宙速度、人造地球卫星”，教师在教学中可以适当地发挥。例3：粗略计算两个质量均为50kg的人，在相距1m时他们间的引力为多大？这引力大约是50kg的人重力的多少倍？例4：已知太阳质量为M=2.0×10kg，地球质量为m=5.8×10kg，日地之间的距离为R=1.5×10km。求太阳与地球之间的万有引力是多大？课堂小结：任何两个有质量的物体之间都存在着一种引力，这个引力正比于两个物体质量的乘积，反比于两个物体间的距离。其大小的决定式为：其中G为万有引力恒量：G=6.67×10-11N·m2/kg2作业：1、对于万有引力定律的表达式F=G，下面说法中正确的是（）A、公式中G为引力常量，它是由实验测得的，而不是人为规定的B、当r趋近于零时，万有引力趋近于无穷大C、m1与m2受到的引力总是大小相等的，而与m1,m2是否相等无关D、m1与m2受到的引力总是大小相等，方向相反的，是一对平衡力交流讨论札记学生易错的问题：重力就是地球对物体的引力吗？重力是实际力还是效果力？严格地说，重力只是地球对物体引力的一个效果分力，不是实际力。(地球对物体的万有引力才是实际力)因为处于地球上的物体要随着地球的自转而做圆周运动，所以就需要向心力，这个向心力就来源于地球引力的一个分力，而剩下的另一个分力就是重力了。2、由万有引力定律F＝G可知，万有引力常量G的单位是（）A．kg2/(N·m2)B．N·kg2/m2C．N·m2/kg2D．m2/(N·kg)23、关于重力与万有引力的关系，下列说法中正确的是()A．地球对周围物体的万有引力就是物体受到的重力B．重力是地球对周围物体万有引力产生的一个分力C．重力的大小总是小于或等于地球对物体的万有引力D．在不计地球自转影响时，我们可以认为重力的大小等于地球对周围物体的万有引力的大小4、一个物体在地球表面所受的重力为G，则在距地面高度为地球半径的2倍时，所受引力为（）A.B.C.D.5、地球的半径为R，地球表面的重力加速度