第页《声响的秘密》课堂教学实录教学目标：经过浏览课文使先生了解帕斯卡发现声学震动原理的过程;教育先生学习帕斯卡留意观察和动脑考虑的优秀品质。有感情朗读课文。教学重点：经过浏览课文使先生了解帕斯卡发现声学震动原理的过程;教育先生学习帕斯卡留意观察和动脑考虑的优秀品质。教学过程：一、乐曲导入师：昨晚老师做了一个奇怪的梦，梦中我来到一座奥秘的大森林，哈利·波特忽然出如今我面前，对我说：“这片森林中有许多秘密，特别是那首《森林狂想曲》更是奇异。”想和老师一同去乐曲中探求秘密吗?来让我们用心听。(播放《森林狂想曲》)师：你们听到了甚么声响?生：我听到了鸟鸣，流水声，还有青蛙的叫声。生“我还听到美秒的钢琴声和委婉的长笛声。……师：耳朵真灵，在平时生活中你还听过甚么声响?生：我听过动物的叫声，汪汪、喵喵……生：我还听到汽车按喇叭声;打雷……师：(课件图)我们一出生，周围就伴随着各种各样的声响，优美的音乐令人沉醉，刺耳的乐音让人心烦，欢庆的锣鼓让人兴奋……可是，你想过没有，这些普通的声响是怎样发出来的呢?学习了今天的课文我们就能找到答案。这节课我们学习第七课《声响的秘密》。(板书课题)齐读课题。本人再读一读，你想到了甚么成绩?生：是谁发现了声响的秘密?生：他是怎样发现声响秘密的?声响到底有甚么秘密呢?师：同学们真聪明，提出这么多好成绩。下面请同学们打开书，自在读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音读准生字，把课文读迟滞。生读课文。师：让老师检查以下你们识字情况，请六名同学分自然段朗读，大家边听边想课文次要写甚么?生读课文师：谁来说一说课文次要写了甚么?生：课文次要将帕斯卡发现了声响的秘密。师：(帕斯卡)这是一个外国男孩的名字，齐读一遍。你们了解帕斯卡吗?请读第二自然段，读一读，找一找，画一画，再说说对他的了解。生：帕斯卡是法国著名物理学家和数学家。他从小就擅长观察，爱动脑筋。师：介绍的真对。课文具体讲了他的一件甚么事呢?自在读3、4、5自然段。生：次要写了帕斯卡发现声响秘密的过程。师：让我们学习这一部分，解决课前同学提出的成绩：他是怎样发现声响秘密的?声响到底有甚么秘密呢?先读第三自然段，边读边想，这段次要写甚么?生：次要写了帕斯卡对餐具碰撞声产生了兴味。师：那句话写出了他对声响产生了兴味呢?谁来读一读?生读：一天，……碰撞的声响。(指名读)师：你从这句话中读懂了甚么?生：帕斯卡很留意观察。师：是啊!叮叮当当的响声吸引了顽耍中的帕斯卡，还有那句话也表现他擅长观察呢?生读：这刀叉……着了迷。(指名读)师：听老师读。在意、着了迷甚么意思?生：在意是留意。着了迷阐明听得认真。师：“这刀叉和盘子相碰的声响，谁听了都不会在意”“谁”都包括那些人?生：指大家，也包括我们。师：是的，我们都没有在意餐具碰撞发出的声响，由于这响声没有引发我们的留意。谁又在意了呢?(帕斯卡)在读一读这句话，从中你读懂了甚么?生“帕斯卡对声响很感兴味，听得非常认真。是：从前两句话中我们读懂了帕斯卡对声响产生了兴味，他留心观察了，认真听了，从中我们了解到他是多么【擅长观察啊!】我们之前没有在意叮叮当当的声响，如今我们把教室想象成厨房，你就是顽耍中的帕斯卡，听到声响会想甚么?(师敲响盘子)师：你在想甚么?生：声响是从哪来的?师：帕斯卡在想甚么呢?生读第三句话：他想：……不会马上消逝呢?(指点朗读问句)师：看帕斯卡比我们想得要深，他多爱动脑筋啊!你能读出他考虑的语气吗?练一练。生读。师：帕斯卡听得认真，想得认真，为了解开这个谜他会怎样做?(动手实验)课件：小组合作学习自在读第四自然段，找一找帕斯卡实验的动作，边读边想象他师怎样实验的?从这段的描写中你还想到了甚么?生汇报。生：敲\按。读这段的句子。师：经过这一段的学习加深了对帕斯卡的了解。他不但擅长观察，爱动脑筋，还【勇于理论】师：你们想不想像帕斯卡一样亲自实验探求声响的秘密吗?如今你们和老师都是研讨员，我们一同探求声响的秘密。师敲锣，生听，说说看到的，听到的。生敲锣，生来按，再说说看到的，听到的，有甚么感觉。师：你们做的太棒了，为实验的成功鼓掌祝愿吧!(鼓掌)教室里刚刚响起了甚么声响?手上有甚么感觉?生：鼓掌时手掌发麻。师：经过实验你们找到谜底了吗?生读第五自然段。师：甚么师震动?还记得课前的《森林狂想曲》吗?屏幕上腾跃的就是震动的声波。齐读板书(是震动，而不是打击)师：我们生活在一个充满声响的世界里，每天，各种各样的声响伴随着我们，还有甚么景象也阐明声响的秘密呢?小组同学讨论讨论，比一比谁的发现多?生：打鼓\说话\弹吉他……师：你们真了不起，想到这么多生活中的景象也阐明了声响的秘密。好，齐