第页《望庐山瀑布》教学实录之三教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。活动：1）先生自读（初读课文）要求正确、流利。先生自读后质疑不懂的读音，老师带领学习“疑”字。2、）同桌自读古诗。先生给古诗找进展处“|”，重音处“。”老师范读，经过范读，帮助先生确定进展处及重音处。3）同桌互读，老师巡查指点，给有困难的先生予帮助。4）指名读古诗，先生读后老师组织先生进行评价。2、能用本人的话说古诗的意思。活动：1）先生汇报预习成果，先生捉住对字词句的理解说本人曾经学会了甚么？老师鼓励先生大胆说本人对诗句的理解，引导先生概括出瀑布“急、高”的特点。2）先生质疑，老师组织解疑，帮助先生领会瀑布的磅礴气势。3：领会大自然的美。活动1）联系曾经学过的课文《庐山的云雾》，用富于吸引力的言语引出庐山瀑布，先生带着向往的心情欣赏瀑布图片。看后说初看庐山瀑布给你怎样的感觉。2）小结时，让先生有感而发。引导先生领会祖国山河的绚丽及对大自然的向往。教学过程：说话导入：1、师：庐山是一个风景娟秀的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的瀑布》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引来了四方游客。生1）：庐山的瀑布。生2）；庐山还有深谷。生3）：庐山的溪流也很吸引人。2、师：如今我们来欣赏一下庐山的瀑布，看后说庐山的瀑布给你怎样的感觉。生：庐山的瀑布让我感遭到“飞流直下三千尺”。师：对，“飞流直下三千尺”就是唐代诗人李白欣赏庐山瀑布时写下的一首流传千古的诗《望庐山瀑布》中的一句。老师出示课题，齐读课题，师：为甚么不是“看庐山瀑布”而是“望庐山瀑布”？生：“望“是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。师：“望庐山瀑布”中的“望”为甚么要读重音？生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音，读出瀑布的高、大。二、初读课文1、自读古诗（要求正确、流利）遇到难读的字音多读几遍。（生投入、认真地读古诗）2、师：有不认识的字吗？生：（指着“疑”字问）这字怎样读？是组织先生学习“疑”字的读音、书写、和理解“疑”在这首诗中的意思。三、精读古诗师：从昨天的预习中，你曾经知道了甚么？（许多先生都高高地举起了手，想把本人预习的知识与大家分享）生1：“日照香炉升紫烟”中的“香炉”指香炉峰；“烟”指云烟；这句诗的意思是太阳光照在香炉峰上，峰上升起了紫色的烟雾。生2、“飞流直下三千尺”并不是瀑布有三千尺高，二是夸张的写，意思是瀑布很高、很长。（老师板出“高、长”）师：从“飞流直下你可看出瀑布水流速度很——————？（众人抢答道“很急、很快”。师随机板书；急、快）生3：疑是银河落九天，指怀疑瀑布是从天的最高处落下去。师：我们知道庐山的于雾的特点是千姿百态，瞬息万变，那庐山的瀑布的特点是甚么呢？你能从那些词句看出来。生很快从板书中总结出瀑布的特点是高（长）、急（快）。并捉住“望“”飞流直下“落九天”“三千尺”“瞭望”来阐明瀑布的急、高。四、质疑、解难。师：学了这首古诗，你还有甚么不明白的吗？生：“挂前川”是甚么意思？老师捉住“川”组织先生理解“挂前川”指瀑布像挂在眼前的河流。（但看先生仿佛还想象不出河流挂在前方的景象，眉头仍然紧锁，老师灵机一动，让先生画一画可帮助理解）师：根据你们对古诗的理解画一画。（生投入地画了起来）（老师出示了一幅画有李白站远处的观瀑布图。）师：李白为甚么要画那么小？生1：由于李白站得很远。生2：由于瀑布很长很高，才显得李白很小。生3：李白站的远，远看瀑布才能看到瀑布的全貌。师：从诗中那些字或词你知道李白站在远处呢？（以画悟诗）生：“遥看”、“望”都可看出李白站在远处看瀑布。师：结合古诗来看，老师认为他画的不残缺，还缺少些甚么呢？生：（先生很快找到答案）缺少“太阳”“紫烟”。由于古诗中“日照香炉生紫烟”的“日”指太阳，“生紫烟”指升起紫色的云烟。五、指点有感情朗读师：我们除了捉住字词来理解古诗，还可以有感情朗读古诗来帮助理解。留意进展的地方用“/”标出，读重音的地方标“·”，要读出瀑布的高和急。1、师范读。2、同桌练读。3、应战老师，（赛读）六、谈学后感师：这学期我们学习了让人流连忘返的庐山的云雾。迷人的南沙群岛，今天又学习了气势磅礴的庐山的瀑布，看了这些美景你有甚么话要说？生1）祖国的景色真美。生2）大自然真奇异。生3)我们要好好学习，把祖国娟秀景色的地方开发更美、美好。本课充分表现了三维目标的融合。生4）我们该当环保小使者，让大自然美丽的山水永世不被破坏。生5）我们应认真学习，把祖国的建设得更加美丽。《望庐山瀑布》教学反思海师附小（郑晓莉）一、目标设置合理，为完成目标老师设计了相应的活动，活动紧扣目标，为目标服务。课后，先生不仅达成了预设的目标，还有生成性的目标。再谈读后感环节，目标要求先生领