一、什么是教育案例同学们抓住蚯蚓回到座位后，老师开始了第二个教学环节：请同学们仔细观察蚯蚓的外形等有什么特征，看谁能把它的特征最后补充完整。经过片刻的观察，学生们踊跃举手。生1：虽然看不见蚯蚓有足，但它会爬动。师：对。生2：不对，那不是爬动而是蠕动。师：对。你说得更准确。生3：蚯蚓是环节动物，身上一圈一圈的。师：对。生4：它身体贴着地面的部分是毛茸茸的。师：对，你观察得很仔细。生5：老师，我刚才把蚯蚓放在嘴里尝了尝，有咸味。师：对，我很佩服你。生6：老师，我用线把蚯蚓扎好后吞进了喉咙，过了一会儿我又把它拉了出来，它还在蠕动，说明它生命力很强。此时，老师的神情变得庄重起来，激昂地说：“完全正确！同时我还要赞扬你在求知过程中所表现出来的这种勇敢行为和为科学献身的精神。同学，我远不如你！”(选自访美学者陈钟梁在《文汇报》上撰写的文章《美国教师教蚯蚓》)教育案例：记忆深刻、使人心动非常生动、非常典型教育案例是指在真实的教育活动中发生的典型事件，是围绕事件而展开的生动的故事，是对事件的真实的描述。将教育案例作为研究的对象对案例的分析解读和理性思考获得教育的新经验概括教育的新方法启迪教育的新思想提升教育的新理念教育案例研究的实质：归纳法演绎法教育案例研究报告基本结构：引言—背景—问题或事件—过程与方法—反思与讨论（案例解读与分析－案例启示－有待讨论的问题）五、什么是教育叙事研究六、教育叙事研究的基本方法是什么？教育叙事：情境的、生动的、鲜活的，真实、可信而富有“情趣”和“启发”！七、叙事研究的成果表达形式是什么？3.问题解决结果或效果问题或矛盾解决后的情形；4.反思或评析把自己的教育教学活动本身作为研究的对象，多角度地进行审视、深思、探究与评价，对教学教育行为的成功与失败上升到理论层面进行分析。八、教育案例研究与教育叙事研究的相同点和不同点：不同点九、我们怎样做教育案例和叙事研究？1．勤于动笔——积累“源文件”2.开掘主题3．乐于反思4．敢于质疑5.开发网络研究的巨大潜能问题与思考有感于行动让我们用行动改进我们的课堂，让我们走进课堂做自己的研究！