部编版小学六年级语文上册第二单元第6课《狼牙山五壮士》课后作业及答案1.用“√”给下列加点的字选择正确的读音。沉着．（zhuózhé）抡．胳膊（lūnlún）晋察冀．（jìyì）山涧．（jiānjiàn）2.看拼音写词语，注意把字写正确、规范、美观。rìkòu（）xuányá()yìlì()fèiténg()báozi()3.用“”画出书写不正确的字，并把正确的字写在后面的括号里。（1）进范依托攀登坚强不倔（）（）（2）豪迈顶锋居高临下粉身粹骨（）()4.下面的词语中的“贯”与“全神贯注”中“贯”的意思一样的一项是（）。A.学贯古今B.鱼贯而入C.万贯家私D.籍贯5.按要求完成词语练习。（1）写出表示“看”的词语。如：眺望、东张西望、、、（2）选词填空。壮烈强烈猛烈热烈激烈①战士们穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了（）1/13的搏斗。②风（）地刮着，白杨树发出哗哗的响声。③在执行维护和平的任务中，刘叔叔（）牺牲了。④他的一番话振聋发聩，赢得了现场所有人（）的掌声。（3）“‘今天作业没做完，你哪儿也不准去！’爸爸坚决果断地说”用课文中的一个四字词语来替换句中画“”的部分。请你再写出两个与它意思相近的词语：、。（4）“惊天动地”这个成语形容。请你再写出两个这样并列式结构的成语：、。6.按要求完成句子练习。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”（1）这句话是描写和描写。（2）用“”划出描写马宝玉动作的词语，从中可以感受到他的行动。（3）马宝玉的话连续用了两个“！”，不仅增强了说话的语气，还表现出了当时他的心情。五位壮士带着中国人民的，向敌人砸去。7.根据课文内容填空。课文是按照“接受任务→②→③引上绝路→④→⑤跳下悬崖”的顺序记叙的，其中②、、几部分是详写，这样安排文章的结构是为了表现五壮士的精神。2/138.阅读课内片段，回答问题。①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。（1）请用小标题概括片段内容：。（2）联系上下文理解词语。①沉着：②崎岖：（3）片段运用了点面结合的写法，其中第句描写的是“面”，是五壮士痛打敌人的概括性描写，第句描写的是“点”，是对五壮士痛打敌人的详细描写。关于点面结合下面说法不正确的是（）。A.片段中对“点”的描写，突出了每个战士的英勇；对“面”的描写，可以顾及全局，体现五壮士整体的英勇无畏。B.点面结合，可以既有深度又有广度地反映五壮士英勇无畏的英雄气概。3/13C.习作时可以把最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”进行描写。D.习作时要把其他起铺垫烘托等作用的材料作为“面”来写，因为它们不重要。9.小练笔。课文第二自然段既关注了人物群体的描写，也写了每位战士。前面对人物群体的描写是“面”，后面对马宝玉、葛振林等人物的描写是一个个的“点”，我们把这样描写人物群体的方法称为“点面结合”。请你运用这种写法，自选下面的一个情境，写一段话。①元且联欢晚会②拔河比赛③图书义卖活动10.牛刀小试。题目“狼牙山五壮士”中的“壮士”一词是用来形容豪壮而勇敢的人。请你写出具有以下意义的称号。例：为国家和人民的利益而牺牲的人——烈士（1）有胆量有力气的人——（）（2）将领和士兵的统称——（）（3）力气大的人——（）（4）隐居起来不问世事的人——（）参考答案4/131.zhuólūnjìjiàn2.日寇悬崖屹立沸腾雹子3.（1）范倔犯屈（2）锋粹峰碎4.B5.（1）示例：注视凝视左顾右盼（2）①激烈②猛烈③壮烈④热烈（3）斩钉截铁示例：当机立断直截了当（4）声音特别响亮、声势浩大或事业伟大示例：大惊小怪冷嘲热讽6.（1）语言动作（2）迅速果断（3）愤恨仇恨7.痛击敌人顶峰歼敌④⑤热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲8.