《9、日月潭》教学设计作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《9、日月潭》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《9、日月潭》教学设计19、日月潭教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。2、悟日月潭秀丽的风光，激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。3、积累好词佳句，当小导游把日月潭介绍给大家。教学重点难点：1、有感情朗读课文。2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。一、创设情境，激趣导入、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有以奇松、怪石著称的黄山；有美丽的小兴安岭；有甲天下的桂林山水，我们的祖国可真美呀！我们为祖国感到骄傲。2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）二、入境悟情。1、外国游客的问题：（课件出示）（1）日月潭在什么地方？（2）日月潭的名字是怎么来的？2、学生自由朗读课文，边读边思考上面的问题。3、学习第一自然段。师生合作，教师当游客，指名学生当导游，师：hello中国小朋友，你好！生：hello阿姨，您好！师：你能给我介绍一下日月潭吗？生：能。（然后介绍填空内容）师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！4、学习第二自然段。（1）课件出示光华岛的图片让学生加深认识。（2）风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？（课件辅助）（3）第二自然段用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来，你能把句子找出来吗？（4）比较下面两个句子：小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（5）自由背、指名背。5、学习第三四自然段。（1）日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。）（2）日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的`时间，它的美景也各不相同。那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？把你喜欢的读给小组同学听。（3）指名读，说说为什么要这么读。三、想象练说。1、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？2、把你想到的用几句话轻声说给自己听。3、指名说。四、引读最后一段。（师引）如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。五、总结。美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？六、作业。想象日月潭什么时候？风光怎样？用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。七、板书设计：日月潭清晨：中午下雨：薄薄的雾、隐隐约约太阳高照清晰朦胧像仙境《9、日月潭》教学设计2世纪英才文化品质责任创新第三单元本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。《日月潭》结构清晰，景美情浓，课前教师布置学生继续查找相关图片，课中利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素养。《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，文章图文并茂，语言生动优美。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、演读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。《难忘的泼水节》一文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场世纪英才文化品质责任创新面和人们的兴奋心情。9日月潭《日月潭》运用了逻辑顺序，分别从日月潭的地理位置、得名原因美丽景色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭。用优美的语言形式描绘了生动的美景，营造了迷人的意境。1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。