第页《真理诞生于一百个问号以后》教学实录一、导入课题，理解“真理”。师：老师这儿有几句格言想送给大家，谁来读一读？出示：有志者事竟成团结就是力量失败乃成功之母学如逆水行舟，不进则退师：这几句格言分别告诉我们甚么？生：师：除了这些格言，你还能说出一些吗？生：师：这些格言都阐明了真实的道理，都被理论证明是真确的，所以我们称它们为真理。这些真理常常成为我们的座右铭，指点我们的言行，为我们的人生导航。师：一样，今天我们要学习的课文也是一个真理。谁来读读这一真理？生：师：你仿佛对它还有怀疑？再读。（先生读的嘹亮有益）既然是正确的道理，我们就该当读的理直气壮。二、学习文本1.用本人的话概括事例。师：对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家浏览课文，试试用本人的话简要地说一说。生：课文具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的旋涡的旋转方向和地球的自转有关。生：第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最初发明了石蕊试纸。生：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一景象中发现了眼珠转动和做梦的关系。2、比较三个事例在内容、写法上的相反点。师：再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有甚么相反的地方？可以在课文中画一画，做一做批注。（先生边读课文边考虑。）师：我看到有很多同学都在课文中做了批注，发现了这三段话中的很多相反点，如今请大家在小组内交流本人的发现，讨论存在的疑问。（先生分组交流讨论。）师：如今，我们进行课堂交流，每个小组派代表发言。生：我们发现这三个事例讲的都是在生活中偶然发现的成绩。生：我发现这三个事例都是在阐明“真理诞生于一百个问号以后”。生：这三个事例讲的都是科学家发现和发明的故事。师：同学们很快就找出了这么多相反的地方，接下去我们尝试给每段话划分层次，看看还有无新的发现，有无人能把他们的相反点分析得更清楚一些？生：我认为这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相反的，都是先偶然发现成绩，不断地诘问；再进行反复的研讨和实验；最初解决了成绩，得出了结论。（生默读课文，划分层次。）生：经过刚才的划分层次，我发现这三段话的写法是相反的，都是先写发现成绩，再写研讨成绩，最初写解决成绩。师：你很会读书，而且擅长发现，概括的也很清楚。3、理解课文第二大节师：其实这样的共同点，课文的哪一大节为我们作了总结？【纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很擅长从巨大的、习以为常的自然景象中看出成绩，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最初把“？”拉直变成“！”，找到了真理。】生：（请先生读）师：这里的“？”号和“！”号，它们代表的是甚么？生：科学家的疑问和寻求到的真理。4.寻求科学真理的过程。师：从疑问到找到真理这是一个漫长的过程，科学家们凭借着甚么在这漫漫的长途中寻觅到真理？你能透过事例中的言语文字找到答案吗？找找看，看看三位科学家靠甚么找到了真理。板书：？！生读书师：你找出了哪些词句，你觉得他们找到了真理，凭借的是甚么？A.见微知著●洗澡是一件非常普通的事情，而美国……敏锐地留意到……（你是从“敏锐”一词，领会到谢皮罗教授的擅长发现，敏锐的观察力，对吗？请你再读这句话，把你对这个词的领会读出来）师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……并捉住了成绩的本质，这类本领就叫——见微知著师：谢皮罗教授擅长从巨大的、模糊的景象中，看到它的本质，这类见微知著的本领一样在波义尔和奥地利医生身上找到吗？……波义尔立即敏感的意想到……他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……（读出对加点词语的体悟）师：看来要想发现成绩，有所成就，首先得练就一双锋利的眼睛，擅长观察到生活中的细枝末节，能见微知著。B.不断发问、独立考虑、追根求源师：请同学用波浪线画出他们发问的句子。●这是为甚么呢？师：那一连串的疑问其目的是为了——用文中的一个词：追根求源，或者说是打破砂锅问到底，其实发问的过程也是他们独立考虑的过程，（板书：追根求源独立考虑）我们跟随着这些科学家一同发问，一同考虑，一同追根求源，请齐读这些发问的句子。生读师：一个巨大的细节，仿佛就是一颗石子，在科学家们的脑海中激起层层涟漪，产生了诸多的奇思妙想，当他们产生这一连串的疑问时，他们该是多么？——兴奋、激动、高兴……师：你就是谢皮罗，兴奋的问本人吧！生：(师：你就是奥地利医生，你会怎样地问本人？)C.锲而不舍（坚持不懈）生：我觉得他们都凭借着锲而不舍的精神找到真理的。生：他们都是经过反复实验毕竟找到真理。师：当他们发现成绩以后，他们是怎样做的？谢皮罗？●谢皮罗