《分子与细胞》复习策略一、生物必修一教材分析一、生物必修一教材分析一、生物必修一教材分析一、生物必修一教材分析（一）知识零散、不成体系该模块是在高一年级第一学期开设的，学生处于入门学习阶段，教师教学目标定位可能较低，大部分学校开设的课时均是每周2课，为了赶进度，大多数学生对该模块内容学的是“夹生饭”，谈不上形成学科知识体系.虽然一轮复习历时近六个月，很多同学存在复习后面忘记前面的情况，而且对于知识点的掌握支离破碎，存在较大的遗漏和遗忘。（二）缺乏综合应用能力由于学生对知识点的掌握并不系统，所以学生无法将前后知识联系在一起，做题时只知其一不知其二，因此当遇到将多个知识点综合起来进行考察的题目时，就茫然无思路了。（三）理解分析能力欠缺生物试题的考察与时俱进，经常会涉及到科学研究热点，而当这些热点出现在题干中时，学生经常会反映：看不懂题目、不明白题目想问什么等。同样，对于有图表的题目，学生也不会分析归纳图表所呈现的信息。（四）实验能力不强实验是高考的热点和难点，也是高考复习的重点。一轮复习主要是将课本涉及到的实验进行笼统复习，学生对课本实验的认知不深，对于高考种各种实验能力的要求并不能达到。（五）答题不规范在平时的练习和考试中，学生解答试题时往往随心所欲，任意而为，将常用口语书写在卷面上，答题不全，也经常出现错别字，甚至字迹潦草无法辨认。而在理综考试中，许多同学答题速度跟不上来，导致生物试题根本无法做完。正确（六）教师问题1、老师讲的太多2、课堂语言不严谨、板书不规范3、对教材实验和科学史不够重视4、习题讲评课低效5、过分依赖多媒体6、练习题目过多、过难7、研究不够（一）把握重点专题，关注主干知识按照历年来高考中出现的高频考点和新的考试说明，将必修一的知识进行分专题讲解，强化训练。例如细胞代谢的模块中，光合和呼吸的综合应用是必考的专题，在二轮复习中需进行强化训练。大专题专题一、细胞的分子组成和基本结构专题二、细胞的代谢专题三、细胞的生命历程小专题三、二轮复习策略三、二轮复习策略三、二轮复习策略三、二轮复习策略三、二轮复习策略三、二轮复习策略（二）注重知识梳理，构建知识网络基础知识是学生解决问题的源泉。后期复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。精选（三）强化图表解读，训练迁移能力在复习时按照专题对图表进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解等。教学中可以用顺向思维、逆向思维、多向思维的导向来帮助学生学会分析、审题并形成思维迁移能力。（三）强化图表解读，训练迁移能力①学会“文与图表”、“图与表”间有关信息的阅读、提取和转换。②理清知识点:该图解涉及知识点。③二个或以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系；相同与不同等。④不同类型的图做不同的剖析（四）加强实验教学，培养创新能力高考命题往往是在教材实验的基础上进行重组与改造，创设新情境，提出新问题，考查创新意识。对教材中常规实验的考查一般为：⑴对实验原理、实验材料和实验试剂的分析和解释；⑵对实验步骤及实验顺序的分析和解释；⑶对实验设计中对照实验的分析和解释；⑷对实验结果的分析和解释；⑸基本实验操作仪器的使用（如显微镜）。（四）加强实验教学，培养创新能力复习时加强对实验设计能力的专题研究，要求学生学会根据给出的条件，自己设计实验的步骤。如：给一定浓度的KNO3和洋葱等必要的材料器具，请设计一个质壁分离自动复原的实验。要求学生在获得相应实验能力的基础上科学地设计实验步骤，以求对实验原理、步骤、结果得到严密的结论。（四）加强实验教学，培养创新能力（四）加强实验教学，培养创新能力（四）加强实验教学，培养创新能力（五）回归课本，规范答题在复习中，仍要坚持以课本为基础，以考试说明为指导，做到一精二熟三理解。一精：精读书本各个环节，包括文字、插图、小资料等。二熟：熟悉生物学中的名词性概念、结论性语句，学会用生物学术语答题。三理解：理解重要的生物学概念、生理作用，实验原理和方法，学会应用。（五）回归课本，规范答题在复习中，仍要坚持以课本为基础，以考试说明为指导，做到一精二熟三理解。一精：精读书本各个环节，包括文字、插图、小资料等。二熟：熟悉生物学中的名词性概念、结论性语句，学会用生物学术语答题。三理解：理解重要的生物学概念、生理作用，实验原理和方法，学会应用。分享共勉谢谢！