中班主题活动设计:我和春天1中班主题活动设计:我和春天1春天里大人们又做一些什么？4、小结讲解表格的使用方法延伸活动:家长、幼儿共同填写《春天里人们的活动》调查表效果分析及生成内容：（1）采用分组教学的形式，每个孩子都有充分的发言机会，发言次数最少的幼儿也发言二次，发言最多的高达五六次，特别平时几乎不发言的姜欣悦在这次活动中也发言了五次。从发言的频率和发言的自主、充分程度上，以分组形式进行教学效果优于不分组的形式。（2）谈话的内容多数集中有我们进行过的活动，如动物的饲养、春游、衣着、水果方面。李再膺小朋友提到春天明显的变化是冬眠的小动物苏醒了，把理性知识进行有效的迁移。四、“我看春天的蚕宝宝”系列活动（二级主题）设计意图：在开展“我和春天”主题活动过程中，我们将具有春天代表性的动物蚕进行活动。在实物投影的前期，幼儿就产生了极大的兴趣，更验证和确定了它的教育价值，因而我们从预定的内容出发，尝试开展生成性活动，即“我看春天的蚕宝宝”系列活动。时段活动内容方式幼儿行为分析及生成内容前期我的春天朋友调查表(另附调查表“我的春天朋友”)幼儿关注于春天的动物及植物，从而确定了我们预定计划的教育价值，教师在自然角提供蝌蚪的基础上，有目的下放春天的“蚕”，从而观察幼儿的行为及反映。喂养蚕宝宝亲子活动每位幼儿将老师提供的两条蚕宝宝带回家，很细心地进行喂养，并且常常到幼儿园来和老师、同伴交流，也提出了许多问题，因而我们产生了一棵有关蚕的“聪明树”。聪明树（关于蚕的问题）版面“聪明树”本身名字的产生就来源于幼儿，当老师提出“让我们给大树起个名吧！”李再鹰说：“爱提问的小朋友都很聪明，我们叫它聪明树”，于是教师将幼儿有关蚕的问题以树叶的形式展示于版面上，并进行了相应的整理，找出幼儿关心的，具有教育价值的并进行归类（另附统计表）中期观察蚕亲子活动（另附问卷“我家的蚕宝宝”）在家庭喂养蚕的过程中，我们以设置问题的方式，引导家长发挥他们的教育作用，激发幼儿学会有序观察蚕的外形，从而解决他们所关心的有关蚕的外形结构的问题测量蚕宝宝谈话及连续性记录（另附记录表“我的蚕宝宝在长大”）日常活动中，幼儿常常会和老师说：“老师，我把蚕宝宝照料得好，它都长那么大啦！”教师发现幼儿对于蚕的生长变化有一定的兴趣，于是组织了引导性的谈话活动，你可以用什么方法知道蚕宝宝在长大？并引发幼儿在家中进行连续性观察我看春天的蚕宝宝分组教育活动我的问题（关于春天的蚕）1关于蚕的生长变化陈子锟：（问）蚕宝宝长大了，会变成什么呀？钟天睿：（问）为什么蚕会蜕皮？徐文轩：（问）蚕是怎样长大的？kk：（问）蚕是怎样长大的？秦鉴然：（问）蚕宝宝是怎样长大的？蚕宝宝是怎样生活的？姜安多：（问）蚕宝宝怎么变成蛾子？展晨：（问）小蚕为什么要脱皮才能长大？高承思：（问）蚕宝宝是如何变成蛾子的？李再膺：（问）蚕变成蛾子是不是很可怕？沈杨：（问）蚕是怎样长大的？蚕最后变成了什么？朱冠秀：（问）蚕宝宝为什么会结成茧？，当前1234567