六师附小“十一五”教师发展规划——2007、1一、现状分析队伍简介六师附小现有教师总人数132人。5年以下教龄2人，占教师总人数1.5%;5——15年教龄45人，占教师总人数34.1%;15年以上教龄85人，占教师总人数64.4%。本科及以上学历61人，占教师总人数46.2%；中级职称72人，占教师总人数54.5%。在教师队伍中，区级骨干教师19人，占教师总人数14.4%；署级骨干教师11人，占教师总人数8.3%；校级骨干教师17人，占教师总人数12.9%；市名师后备2人，金爱心教师人，师德标兵1人。整体优势从以上统计数据可以看出，我校中青年教师所占人数的比例最大，属经验型教师队伍。教师们大多都能爱岗敬业，对学生无私奉献，有较强集体荣誉感。从教育教学方面看，教师们有较强的教学业务能力和一定的教育科研基础，也相对形成了固定的教学模式、有一定的自我风格，尤其是中青年教师，是充实骨干教师队伍的良好基础。存在问题从取得职称人数来看，高级职称教师仅1人、学科带头人缺少，经验性教师需向专家型教师发展；教育教学方面，教师虽已进入一定教学改革进程，教学经验、案例积累缺少，隐性知识还需显性化；教学研究方面，学校已有科研氛围，但教师教学研究能力还相对欠缺，教师的整体教学研究能力还有待提高。为加快我校特色教师的培养步伐，形成教师发展梯队，提升教师专业发展能力，以市、区教育工作会议精神为指导，按照基础教育改革和全面推进素质教育的要求，把师德建设放在首位，从“办一所实施义务教育的现代化学校和适应国家发展需要，有影响、有特色、在社会上能够起到引领作用的示范性学校”的办学目标出发，制定了《六师附小“十一五”教师发展规划》。二、主要目标为实现学校的培养目标，必须有一批适应学校办学理念、发展目标、课程实施计划，有师德规范、懂专业、会管理、善实践、创新、能合作的教师队伍。教师建设目标：1、结构目标职称结构学历结构骨干教师教师(人)未评初级中级高级本科专科中专校署级区级市级现状159721617181719/五年目标/37%60%%4%80%100%/22%18%3%2、专业目标全体教师须理解学校办学理念和培养目标、了解学校课程结构，具有系统思考的思维方式，能胜任各自岗位工作。60%以上教师对学校办学理念、学校培养目标、学校课程实施具有创造性实践的个人经验与案例，并学会科学解释。各个课程领域产生1～2名专业发展带头人，其实践的经验创造性的案例，成为学校领域的示范典型，成为体现附小示范性要求的典型教师并在市区内产生影响。师资队伍建设是学校的课程改革计划取得预期效果的一个重要环节。为此，要加强整个教师队伍建设，引导全体教师形成全新的课程观念与课程改革思想，从根本上转变教学观念，通过各种途径和方法，增强教师进行课堂教学改革和课程开发的能力，引导教师积极参与课程改革和课堂教学的评价，提高教学质量，促进学生发展。五年内我们将分步做到：①制定教师个人发展目标②建立教师发展档案③为教师发展搭建平台④培养特色教师三、具体措施（一）师德修养把师德建设作为学校精神文明创建和教育教学工作考核的重要指标，在教师晋升、评优、考核工作中，坚持实行师德“一票否决制”。以班主任竞聘制为抓手，感受班主任经历，体验师生关系，加强与学生、家长沟通的能力。1、学习（1）向书本学：开展读书活动，每学期精读一本书。（2）向身边优秀教师学：成立“优秀教师讲师团”、“优秀班主任讲师团”，开设名师、名班主任讲座。2、体验（1）班主任经历：25年教龄以下的语、数、英教师必须有班主任经历。（2）志愿者经历：开展志愿者活动，帮助困难学生，投身支教活动，纳入师德考核内容。3、积累每学期积累教育案例一篇。（二）教育教学能力1、善于学习：（1）自培：结合自身实际情况进行学历培训、业务培训；拟订自我发展规划，完成《教师个人专业发展规划表》。（2）他培：a高质量、多层次完成教师继续教育（240），并将之作为教师聘用、职务晋升等依据之一。b积极参加各级各层培训（校、区教研活动、骨干教师等培训）。2、善于反思：注重课堂教学反思，包括课前反思、课中反思、课后反思。要求做到“三个一”，即：每节课后写一点教学反思笔记；每月写一篇教学随笔或典型案例；每学期积累一个教学案例。3、善于实践：（1）每学期1节校级以上公开实践课、精选1篇教学设计、4篇教学案例、听课15节、评课2节；语、数、英教师每学期完成1份命题试卷。（2）全面建立班级网站，记录个人成长轨迹，提高班主任管理能力、师生沟通能力。使班级网站成为家校联系展示的窗口、教育的阵地、沟通的渠道。（3）完善教师工作室。4、善于研究：结合“基于问题的行动研究”，进行小课题研究。每学期完成一篇论文或