中（小）学英语课堂互动模式探究陈学庆摘要：在中学英语课堂中，老师要抓住时机营造心理氛围，创造纯英语环境，注重情感反应，用爱去呵护学生。教学方法灵活多变，教学内容要引人入胜，使学生积极思考，参与活动，做到教师启动；学生自问；小组讨论；组际交流，练习评定等方式，使学生形成一个真正的学习共同体，在认知活动和情感活动中相伴中进行学习，从而在“师生互动平台”、“生生互动平台”中提高了学生学习英语的兴趣，也提高了教学效果。关键词：英语课堂教学；互动模式；组织形式；步骤；反馈序论英语像所有语言一样，是一门技巧，它主要通过互动或者交流的形式来获得，从而实现语言的内化过程。传统的语言学习方式强调学生在初级阶段要学好音标，学好语法，记忆一定量的词汇。这一方式的教学导致了课堂教学的教师中心化，学生处于被动的状态。而事实上，教学应该是一种主动的过程，必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。特别少年儿童，具有模仿力强，求知欲强，记忆力好，心理负担轻,表现欲和创造精神强等特点,这正是他们学习英语的优势。然而，他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练等。如果我们只要他们学习和理解语言的知识，背语音和语法的规则，就恰恰忽视了他们学习语言的优势，他们不少因为学不会音标或不喜欢语法或记不住单词而掉队，进而放弃英语学习。因此，中学英语课程必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演和视听等多种活动方式，达到培养兴趣，形成语感和提高交流能力的目的，这样一来，探究行之有效的英语互动教学模式就显得非常必要。1.中（小）学英语课堂互动模式的含义课堂互动教学就是指把教学活动看作是师生进行一种心灵之间的沟通，把教学过程看作一个动态发展着的交互活动，在活动中师生双方或学生之间相互交流思想和情感，传递信息并相互影响使教学效果得以强化。在这个过程中通过“互动”的方式，教师和学生、学生和学生进行互动。“互动”要以教师为主导，学生为主体，教师在教学中启发诱导学生去发现，在学生发现的基础上，去启发开导学生，通过师生密切配合，在和谐、愉快的情景中完成教学任务，也就是说，互动是在教学中致力形成一种新的教学双边关系。探索一种新的教学模式。在课堂上，教师要抓住时机，善于引导，教学方法要灵活多变，教学内容要引人入胜。学生在教师的诱导下积极思考，参与活动，形成一个真正的学习共同体，教师在整个互动活动中，促使学生的认知活动和情感活动相伴交融进行。2.中（小）学生英语学习的心理特点特别是小学时期的孩子们对一切都充满了好奇，周围有那么多新鲜有趣的事物在等待着他们去触碰、去尝试。玩耍是他们最大的爱好，玩耍的过程中他们不断学习、不断创造，本领越来越强大！他们具有较强的形象思维能力，所以一些色彩丰富的图画、韵律感十足的歌谣以及可爱的毛绒玩具都能在第一时间吸引他们的注意力。他们喜好模仿、手足不停，不经意间也许就会创造出令人惊喜的奇迹！兴趣会让知识变得容易、让学习过程变得轻松！只是，这一份对英语的爱却不是与生俱来的。少数的天生就具有较高语言智能的孩子，会自然而然的将目光投向这些形态各异的英文字母，在走进英语课堂后，他们往往也是最容易被关注、被赞许的那一部分学生，而这样的成就感会让他们的学习兴趣越发浓厚。而对于大多数孩子来说，“English”在第一次出现时并不是那么的容易亲近的。他们怀揣着种种疑问、略带不安地坐在教室里，这“爱”与“不爱”也许很快就能被断定。而在此期间，家庭、学校、老师等等因素都将对孩子的学习兴趣塑造产生极大的影响。那么，这些孩子们究竟对什么感兴趣呢？怎样才能让他们学的快乐且学有所成呢？第一，建造一个“英语世界”。这与我们后边谈到的英语课堂环境的营造有相通之处。第二，体力和智力共同参与，也可以说是师生，生生之间的互动。我们去很多教学质量高的学校去听课，在少儿英语课堂中，经常可以看到学生在老师的带领下边跳边唱，时间不知不觉过去，知识自然而然领悟。这样的一种学习方式是由这个年龄段孩子的心理及生理特点直接决定的。适度的节奏与律动会有效的刺激大脑皮层，从而大大的提高学习效率；一些巧妙的肢体动作还能帮助学生快速理解并且牢记英语知识的意义，可谓“一箭双雕”；《小学英语新课标》的基本理念之一为倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。第三，和孩子分享英语学习中的点滴成就。当孩子将自己刚刚得到老师夸奖的事情告诉您时，您会作何反应呢？在您看来，这可能根本不值得一提，但它对于孩子来说的确意义深远。一个及时