1、中学生心理发展的阶段特征？2、论述皮亚杰的认知发展阶段理论基本内容及其教育价值？3、桑代克的联结说？4、、巴甫洛夫的经典性条件作用？5、斯金纳的操作性条件作用论？6、布鲁纳的认知结构学习理论？7、奥苏贝尔的认知同化论？8、加涅学习的信息加论观点学习过程的八个阶段？9、认知学习理论的新发展----建构主义基本观点？10、简述知识的学习与技能学习的关系？11、知识的学习与品德的学习关系？12、影响知识理解的因素？13、提高知识理解水平的措施？14、知识巩固的途径？15、影响知识应用的因素？16、加里培林的心智动作按阶段形成理论？17、心智技能的培养要求？18、态度与品德的关系是怎样的？19、皮亚杰的儿童道德发展阶段论？20、评述柯尔伯格（美国）的道德认知发展阶段理论？21、简述中学生品德发展的基本特征？22、如何培养中学生良好的态度和品德？23、有结构问题有什么样的解决过程？24、在教学中如何提高问题解决能力？26、如何培养学生的创造性？28、联系实际谈谈学习动机有何作用？30、试述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示？（马斯洛）３1、简述动机的归因理论及其教育意义？（韦纳）３2、简述动机的自我效能感理论及其教育意义？（班杜拉）33、影响学习需要的因素有哪些？34、如何培养学生的学习需要？35、什么是学习策略？其特征是什么？36、学习策略由哪些策略构成（结构）？37\联系实际，谈谈如何使用复述策略、精细加工策略和组织策略。（简述常用的认知策略）、复述策略、精细加工策略和组织策略有何区别（此问题主要答其定义）？38、学习策略的训练要遵循哪些原则+方法？39\简述形式训练说、相同要素说、概括说和奥苏贝尔认知说的主要观点及意义。40、影响迁移的主要因素有哪些？41心理健康及其标准？42、如何保持中学生的心理健康？（措施）43、学校开设心理健康教育的途径？（方法与策略）44、行为改变与行为演练的方法有哪些？45、简述教师特征与职业成就的关系？46\论述专家教师与新手教师的差异？47、基础教育课程改革要求中学教师进行那些角色创新？1、中学生心理发展的阶段特征？（一）中学生脑与神经系统的发育特点：中学阶段脑与神经系统从结构到功能上的一系列发展变化，奠定了中学生心理发展特别是抽象逻辑思维发展的物质基础。（二）中学生认知发展的基本特点：（1）中学生认知结构体系基本形成；（2）中学生认知活动的自觉性明显增强；（3）认知与情感、意志、个性得到协调发展。（三）中学生观察力发展的特点：（1）目的更明确；（2）持久性明显发展；（3）精确性提高；（4）概括性更强。（四）、中学生记忆发展的特点：（1）有意记忆占主导地位，有意记忆是有目的、有计划、需要意志努力的记忆；（2）理解记忆成为主要的识记方法；（3）抽象记忆占优势。（五）中学生情感发展特点：（1）、初中生情感发展的特点：１随着自我意识的发展，产生了与社会评价作自我评价相关的情感；２自相矛盾的情感；３少年的热情与冲动；４选择性友谊的建立；５情感的社会性更加明朗。（２）高中生的情感发展特点：１个性化的情感；２浪漫主义的热情。（六）中学生社会性发展特点：（1）与小学生的心理特点相比，中学生的心理带有更大的社会性，在很大程度上则更多地取决于社会和环境以及伙伴关系的影响；（2）中学阶段是理想、动机和兴趣形成与发展的重要阶段，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段；（3）中学生的思想比较敏感，有时比小学生和成年人更容易产生变革现实的愿望，因而中学生也易走向另一个极端。品德不良往往容易出现在中学阶段，青少年的违法犯罪率在违法犯罪总数中所占的比例最高；（4）中学阶段是一个过渡时期，希望受人重视，把他们看成大人，当成社会的一员。2、论述皮亚杰的认知发展阶段理论基本内容及其教育价值？基本内容：（一）建构主义的发展观：皮亚杰认为：发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断相互作用中实现的。所有有机体都有适应和建构的倾向，同时，适应和建构也是认知发展的两种机能。一方面，由于环境的影响，生物有机体的行为会产生适应性的变化；另一方面，这种适应性的变化不是消极被动的过程，而是一种内部结构的积极的建构过程。皮亚杰认为：适应包括同化和顺应两种。刺激输入的过滤或改变叫做同化；内部图式的改变，以适应现实，叫做顺应。换言之，当有机体面对一个新的刺激情境时，如果主体能够利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中，这就是同化；而当有机体不能利用原有图式接受和解释它时，其认知结构由于刺激的影响而发生改变，这就是顺应。（二）皮亚杰的认知发展阶段论：（１）感知运动阶段（0~2岁）；（２）前运算阶段(2～7岁