六年级下册?习作3教材分析与教学建议?习作3?教材分析：教材分析：?语文课程标准?指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。从这层面意义来看，写读后感就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，以减少对学生写作的束缚，降低习作难度，让学生真实地说出自己的感受点，联系实际抒写自己的感受，鼓励他们自主选择内容，自主表达，表现情意性、自主性。学情分析：课前由学生自由地选择喜爱的书文，自由地定下引读材料或感点，落实新课标中的自主性、真实性，以便降低习作难度性。通过分组交流，意在让学生知道此次习作中读的材料多元性，知道写读后感有几个角度可选定，获得选材的一些技巧。同时在交流中受到文化精神的感染，激发读书兴趣。教学目标：1、读懂例文从?海伦middot;凯勒传?想到的，诵其文，明其义，学其法，初步了解读后感应有读、有感，读是根底，感是核心，重点在感，引导学生联系实际，抓住感受最深的地方，写出真实感受，表达独特体验。2、完成习作，培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读和作文的能力。教学重难点：从例文中学习读后感的写法，并学会联系自己的实际谈感想。教学时间：两课时作前准备：整理读书卡〔整理课内外自己喜欢的熟悉的美文〕一个人在其一生中，阅读一些极为优美、能给生活带来极大美的享受的文章，可以开拓视野，提高审美能力和鉴赏能力。〔四季之美、自然之美、田园之美、游历之美、生活之美、生命之美、情感之美〕比方：课本中的一篇篇美文内容总结〔1〕六年级下册?习作3教材分析与教学建议?习作3?教材分析：教材分析：?语文课程标准?指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感〔2〕同时在交流中受到文化精神的感染，激发读书兴趣〔3〕教学目标：1、读懂例文从?海伦middot