PAGEPAGE11?天鹅的故事?教学设计之一教学要求：知识能力1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、学会本课生字，理解生字词。过程方法让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。情感态度凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。2、学会本课中的生字。教学过程：一、导入新课。看到天鹅，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事?丑小鸭?？?天鹅的故事?不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。二、自学质疑1、提出自学要求：〔1〕通读课文，读准字音，读通读顺。〔2〕想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。〔3〕在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。2、学生按要求自学。三、点拨新授1、检查自学情况〔1〕出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。〔2〕指名说说课文主要讲了一个什么故事。?天鹅的故事?主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们冲动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、再读课文，理清脉络。这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。再读一读，看看课文可分为几个局部？课文共有8个自然段，可以分为两大局部：第一局部是第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二局部是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。第二局部，我们又可以按照事情开展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，表达了事情的起因。第四自然段为第二层，表达了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的开展。第五、六、七自然段为第三层，表达了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也参加了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续开展和高潮局部。第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚刚的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。四、练习稳固1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。五、检测反应1、实施检测，各人独立完成检测题。2、评比完成检测题的情况。第二课时教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、理解课文内容，能答复课文后练习中的问题。3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学过程：一、复习引入1、指名分段读课文。听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？2、讨论：〔一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带着下，用自己的身体破冰的故事〕。二、点拨新授1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。2、学生自读思考。3、交流，确定为5mdash;mdash;8自然段。第5自然段〔1〕指名读〔2〕讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？〔相机板书：腾空而起重重地扑打〕讨论：为什么找出腾空而起。你觉得老天鹅怎样？〔板书：顽强〕〔3〕怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。第6自然段〔1〕导读：这时，别的天鹅mdash;mdash;，它们mdash;mdash;，瞧着mdash;mdash;，只听得lsquo;嚓mdash;mdash;嚓mdash;mdash;rsquo;，冰层mdash;mdash;，接着mdash;mdash;，冰面终于mdash;mdash;。这位mdash;mdash;沿着mdash;mdash;水面mdash;mdash;。〔2〕出示：这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。讨论：这里的破冰勇士是指？为什么说它很顽强？〔3〕齐读第5自然段和第6自然段的前四句。〔4〕讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？〔5〕过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。〔6〕观察插图，这是关于天鹅们集体破