PAGEPAGE10?天鹅的故事?教学设计〔第二课时〕一、谈话激趣，揭示课题同学们，?天鹅的故事?这篇课文告诉我们有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风吼叫，在结了冰的湖面上发生了一个震撼人心的故事，昨天，我们初步学习了这篇课文，你最大的感受是什么呢？二、直奔重点，以情施教确实，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们仔细默读〔7、8、9〕这三个段落，将自己的感受写在词句边上。[学生潜心读书、写感受，教师巡视并作个别点拨。]师：同学们学得是那样专心，老师很感动。谁愿意第一个交流？生：我读到老天鹅利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上这一句时，感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。师：你能从中读出老天鹅的精神来，了不起！对这个句子，还有不同的感受吗？腾空而起，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？〔是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。〕胸脯和翅膀，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。生：我读到这里，心想：老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，肯定很痛，也可能会受内伤。但是，为了找到食物，为了能够活下去，老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸，这是多么伟大啊！师：你是在用自己的心来体会的，所以很真切！生：我觉得像石头似的这个比喻写得好，让人感受到了老天鹅很硬。师：硬在哪里？再往深处想一想！生：硬在老天鹅很有勇气，很勇敢。师：所以，老人称它是破冰勇士！生：硬在老天鹅有顽强的意志，它一次又一次地扑打，不停止。师：说得好！所以，老人又称它是顽强的破冰勇士！一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的、平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗？生：老天鹅从空中笔直地扑下来，就像石头一样。生：石头不会感觉疼痛的，老天鹅是不怕痛，不怕受伤，连吭都不吭一声。生：像石头一样落下来，表示力量大。生：这样一比喻，让人更加敬佩老天鹅了。师：同学们这样说，这个比方打得真妥帖，真形象！〔能否用一个词来说：奋不顾身、舍生忘死〕现在再来朗读，你一定会有不同的感受。[学生继续交流]省略号说明老天鹅重复一个动作，无数次拍打。〔3〕老天鹅这样做是以什么作为代价？这一幕可以用一个什么词来说？〔悲壮〕你觉得老天鹅怎样〔板书：勇敢奉献〕〔4〕师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的这悲壮镜头。〔5〕师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。第六自然段〔1〕面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士〔2〕导读第〔１～４〕句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的破冰勇士？〔3〕讨论：读了这局部课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？?〔4〕出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？●带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。〔５〕齐读，读出天鹅集体破冰冲动人心的场面。〔６〕讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？〔板书：拼搏团结〕■第七自然段。〔2〕圈出第七自然段写天鹅动作的词，从这些动词你体会到天鹅怎样的心情？〔3〕讨论：文中三次出现了天鹅的叫声克噜mdash;mdash;克哩mdash;mdash;克哩，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼又是在说什么呢？?▲读出胜利的喜悦。三、回环整合，深化感知1.同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想，亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。2.读到这里，你有什么问题问斯杰潘老人吗？3.讨论后归纳：同学们提出的问题都很有价值，哪个问题最重要，是核心问题？〔斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头，而且一直挂在墙上〕师：[出示课文最后一段话，学生先默读，在文中标出自己想问的问题。]读到这里，你有什么问题想问斯杰潘老人？1：你离天鹅这么近，为什么没有开枪，却把枪挂在肩头走了？2：你为什么悄悄地离开了？3：斯杰潘老人为什么把枪一直挂在墙上，再也没有动过？4：老人说到这里为什么停住了？师：你往下再读一句话，这个问题可以提得更深刻些。生：老人为什么深情地说？师：这个问题就有价值了！生：课文中老人赞叹天鹅是勇敢的鸟儿，为什么却说是多么可爱的