变课堂面貌促进学生发展天津市微山路中学高伟新一轮的基础教育课程改革正在如火如荼地开展在新一轮的基础教育改革中我们要做的就是使教育制度更加完善更加有利于学生的发展。在新一轮基础教育课程改革的具体目标中关于学生的学习方式提到改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。提倡自主、探究、合作的学习方式提倡师生交互开展探究性学习。这需要我们对当前的课堂教学存在的问题进行思考去探索如何使课堂教学更加合理。开展探究性学习在当前的课堂教学是很有必要的它可以让学生真正学会学习真正体味到学习的乐趣真正提高学生的学习效率真正有利于学生的发展。关于这其中的种种益处自不必赘述。但是在开展探究性学习的过程中有些难题又困扰着我们。然而在新一轮的教育改革中我们遇到的问题是没有现成答案的这就需要我们亲自去探索去寻找答案。在此过程中我们不能一味迁就现在条件的制约看准了的要大胆地试大胆地改不具备条件的要努力创造条件。在实施探究性学习的过程中教师首先遇到的问题就是学生的思维混乱逻辑推理能力差。在长时间的学习中学生们早已习惯了教师讲什么学生接受什么的学习方式不会用去分析、判别甚至在做实验时也是完全照书本的步骤去做不敢越雷池半步学生的自学能力差也就不足为怪了。要解决这一难题首先需要使学生树立终身学习的观念使他们认识到学习不只是学生要做的在科技日新月异的今天不会学习、不懂得如何获取新的知识的人终将被社会所淘汰然后就是教学生如何去思考引导学生去发现问题、认识问题进而去解决问题这样这个问题才会得以解决。在我自己的教学过程中我让学生们探究过这么一个问题在初中课本中没有给电压下定义你是如何理解电压这个概念呢起初学生们感到很茫然不知道从哪里入手。我指导学生分组提示他们理解、运用以前所学过的知识结合书本上关于电压的内容如电压是使电路形成电流的原因等。经过探究各个小组都有了自己的解释。其中代表性的结论是有的联想到以前学过的力学知识认为电压其实是一种力是对电流的压力正是这个压力使电路形成电流有的组认为既然电源提供电压而电源的正极不断聚集正电荷、负极不断聚集负电荷正负电荷之间有相互作用的引力正是这个吸引力使电路中的电荷发生了定向移动形成了电流电源正负极之间的这个引力就是电压了。学生们的结论可能有些幼稚但这毕竟是他们在探究过程中思维上的火花这正是他们进行探究性学习上可喜的进步学生正在尝试运用基本的科学方法形成创造性地解决问题的能力。在这一过程中学生可以运用各种方法采用不同是形式得出结论这就可以关注到学生的个别差异促进每一个学生得到最大发展发挥最大发展潜力。这样还可以改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。然而我们在大力开展探究性学习的同时也应该看到探究性学习需要耗费大量的时间学生的时间有限需要学习的东西又很多如果把过多的学习活动都设计成自己主动发现结论的过程恐又占用太多的时间使一个全面系统均衡的知识结构的习得落空如果要求学生学习的知识太多学生就没有足够的时间充分开展主动探索而无法使能力得到充分发展。因此在这一问题上就要掌握一个“合适的度”。怎样的“度”才合适才符合我们这个时代的挑战与要求符合“新世纪课程”的发展趋势这是我们需要进一步研究的。在当前的课堂教学过程中教师遇到的另一个问题是课堂气氛沉闷学生的积极性不易调动。以往许多教师害怕课上气氛太活跃学生不好控制教学进度不好完成因此学生从小就养成了上课规规矩矩被动地接受知识尽管大多数学生认识到了学习的重要性并且在教育过程中对教师也高度的敬佩但学生在课堂上的许多经历并没有培养其科学的兴趣似乎刚开始的初中学生对科学还蛮有兴趣但随着学习进程的继续这种兴趣逐渐减弱许多学生由于无意义的记忆感觉沉闷乏味时间长了学生对学习的兴趣如何就可想而知了在十八年前国外成立了一个组织叫疯狂科学他们主张用活泼的方法调动学生的积极性调节课堂的气氛学生在轻松愉快互动的气氛中学习并亲自去参与、亲身去体会这样学生的学习热情高涨、兴趣盎然教师上课不拘泥于形式一切以达到教学要求、传授知识为目的学生乐于接受积极参与轻松愉快地学到知识。这一组织的教育理念在不断推广在世界许多地方已经连锁。审视我们现在的课堂面貌我们可以从上面的事例中得到一些启示我们不妨去尝试用诙谐的语言、幽默的举止、新奇的实验、真心的交流去调剂沉闷的课堂气氛使学生在学习时“乐在其中”。本来自然界的神奇现象震撼人心生活中的物理现象也妙趣横生。倘若将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的乐趣而且还将培养学生良好的思维习