小学信息技术课堂教学评比案例小学信息技术课堂教学评比案例2、小结揭题：那么，你知道标志有什么作用吗？1、学生猜测。2、学生开始思考、讨论互动式的谈话导入激发学生的兴趣，引导他们思考，并明白标志的意义。二、认识标志1、这些不用说出来的话代表了什么呢？你能从中看懂什么吗？课件演示生活情境，主要演示四类表现手法的标志：几何型：十字交叉路口标志禁止停放标志形象型：肯德基文字型：推门、楼层标志综合型：班级标志2、原来同学们也懂这种语言，你们知道刚才老师的这些标志是怎么制作的吗？3、小结：word里的自选图形。1、学生欣赏，猜猜老师在情境中遇到了些什么事。2、学生讨论制作软件和方法。本环节意在让学生在熟悉的生活情境中认识标志，明确标志的设计方法。三、制作欣赏1、表演游戏：超级变变变。教师演示标志的制作方法，让学生猜猜老师下一个变出的会是什么标志。2、过渡语：老师带来了许多松阳实验小学的同学设计并制作的标志，一起来看看。1、学生猜测下一个标志是什么。并回答老师在演示过程中的技法提问。2、学生欣赏课件中的三类标志：楼层标志警示标志班级标志在变变变的游戏中边看边猜，既是对标志认识的深化，又在这过程中明白了自选图形的操作方法。最后通过欣赏同龄不同地方的同学作品，激发其创作欲望。四、设计制作1、引导学生参考刚才欣赏的三类标志，挑一类进行设计，挑战松阳的小朋友，美化自己校园。2、小结交流设计构想。3、老师巡视指导。发现群体性的问题时集中解决。1、学生分小组讨论并选择三类标志中的一类进行设计。2、交流设计构想。3、开始制作标志。有问题可以请教同学，可以请教老师，还可以参考老师下发的锦囊妙计。先有欣赏，再构思，而且任务主题分三层细化，最后进行制作，学生在操作中就不会无从下手了。锦囊妙计的设计照顾了不同能力水平的学生，可参考，如果没有问题，也可以不参考。五、评价小结1、演示保存作品、上传作品的方法。引导学生把制作好的作品上传评价展示平台，并去评价同学的作品。2、参与学生的作品评价。3、点评几个典型的作品，小结标志设计时的注意点，并板书。1、保存、上传标志作品。2、欣赏、评价同学作品，给同学来点中肯的建议或评价。3、看一看自己的作品得到了哪些评价，并进一步完善自己的作品。通过展示平台，激发了学生兴趣，生与生之间自评、互评热烈，促使他们自觉去完善作品。六、课堂总结1、总结：一节课很快过去了，同学们不但读懂了这种不用说出来的话，而且还制作了许多自己设计的标志，我相信校园在我们这些小小设计师的美化下，一定会大放光彩。对学生进行美化校园教育、培养他们保护校园环境的意识。板书设计设计标志简意美奇板书目的是让学生明确设计标志的基本要求，言简意赅。【教学反思】结合整个教学过程，我来谈谈亮点和不足。刚开始上课，由于学生进来课堂时间较晚，于是，我临时改变课前谈话的方式，根据标志的概念（其实标志也可以说是一种通过图形表述一定寓意的语言）。因此，我用懂四种“话”，通过聊天的方式调动学生的积极性，引领学生带着疑惑走进课堂。第二环节,情境导入。结合湖州之行，挑选贴近学生生活的标志，学生容易读懂。而且结合情境，我临时改变方法，让学生看标志说出老师接下去遇到的事，激活学生的思维,并初步认识几种标志的表现手法。不过，由于表现手法是一个比较专业内容，考虑到四年级学生不一定能明白，因此我并没有在课堂中直接说出标志的表现手法，而是把几何型、形象型、文字型和综合型标志分类编入情境中，让学生在看标志的过程中感知。而在课件中出示的“可口可乐”标志并不在肯德基店里出售一点，是由于课前考虑不足，一厢情愿地认为用文字型标志来表示就可以了。（那张幻灯片打出的全部为文字型标志），当前123