浅谈新课改下如何上好一节体育课[摘要]正确理解体育课程的性质；认真贯彻学生主体教师主导的理念，有效的保持教师与学生。学生与学生之间的互动，注重课堂教学内容的选择与创新，抓好课堂常规教学中的思想教育，树立良好榜样；注重教学反思，积极探索实践。从而使学生在轻松愉快的氛围中，提高自身整体素质，发挥自身最大的潜能。[关键词]课改理念兴趣一.正确理解体育课程的性质，是把握体育课程改革正确方向的前提。体育与健康课程标准明确规定：体育健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识﹑技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课。体育教师应正确处理好体育与健康的关系，把握课程性质，避免体育课程改革走偏方向。体育与健康是密切相关的，健康是体育的主要目标之一，而为了达到身心健康，体育又是最积极的手段。新的体育与健康课程就是体育与健康内容的综合体，其最终目的促进身心健康的发展。二.有效的引导学生积极主动地参与学习必须正确理解学生主体教师主导的理念。在体育课程实施过程中，教师为主导，学生为主体，把学生的主动权叫给学生，让学生主动提出问题和解决问题，这样学生获得的知识印象深刻，理解透彻，对问题的产生﹑发展及内在的规律及易掌握。同时，教师所掌握的知识﹑技能﹑教法﹑手段﹑运动经验以及教材的理解﹑课前的准备等，都要先于学生和优于学生，所以体育教师在教学中要起到主持和主导作用。因为在课堂教学中，体育教师的讲解﹑示范具有强烈的真实性﹑针对性，这是任何多媒体﹑教学手段所无法无所取代的。此外，在体育教学改革中，教师也不是消极地扮演教材的执行者，而是一个和专家﹑学生乃至家长共同构建新课程的设计者，是一个具备现代教育观念和教育素养，知道如何进行课程建设以及如何运用德育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。因此，在体育教育中，既要显示学生的主体地位，更要强调教师在教学中的主导作用发挥得如何。三.有效的保持教师与学生﹑学生与学生之间的互动，培养学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，影响学生锻炼身体的自觉性和积极性。同文明素养一样，学生兴趣也有一个养成过程，而传统体育教学模式增加了学生的负担，促使一些学生长期处于不接触或很少接触体育运动刺激的环境中，渐渐对体育失去兴趣。体育课程改革的核心问题之一是：激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。着就要求广大体育教师处理好兴趣与主体之间的矛盾关系。由于学生所具有的体育知识有限，因此在体育教学中不能一切都围着学生的兴趣来转，学生喜欢什么就学什么，爱怎么学就怎么学，能学到什么程度算什么程度。这样的做法实际上是放弃了教育的职能。我们应当努力改进教学设备，在教学设备有限的情况下，可以改进教学方法，改进学生的心理生理兴趣，改进教学，研究教学方法，使学生对你所教的科学﹑项目感兴趣，而不是把学生的主体地位抬的过高，过多地迎合学生的兴趣，这样的教学是处于被动状态，是被学生牵着鼻子走，更无视体育教师的主导作用。因此，在实际的教学中，我们可以先定教学目标，然后采用灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。体育是与健康密切相关的，健康是体育的主要目标之一，而为了达到身心健康，体育又是最积极的手段。新的体育与健康课程，就是体育和健康内容的综合体，其最终的目的是促进身心健康的发展。因此，我们的体育教学不应是跟着学生的兴趣走，而应当是将学生的体育兴趣在教师所教的运动项目中引导出来，让学生对你所教的项目感兴趣。四.科学与合理的选择创新课堂教学内容。教学乃容应遵循与坚持“健康第一”的知道思想。教师在内容的选择上应结合地方﹑学校及学生的实际情况，根据不同季节﹑不同气候进行有针对性选择与创新。教学内容的选择与开发创新，首先教材内容要有针对性—根据不同领域水平的学生选择教学内容；其次教材内容要科学性—学生的练习密度﹑练习时间仍然要有所体现，教学要根据学生的体能状况分层次进行教学；再有教材内容要有合理性—要根据气候的变化﹑季节的变化灵活选择教学内容。例如：雨天与晴天的变化﹑天气凉爽与闷热的变化等等。这些因素都是体育教学是常面临的困惑也是新课程教学中必须要解决的问题。教学历年的转变是创新教学思路，获取教学灵感的选决条件。课堂教学内容的选择与创新是课程改革的落脚点。课堂教学中应重点培养学生的创新思维能力﹑创新思维习惯﹑基本的独立操作能力与时间能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力。因此，教师要通过革新自我中来发展自我，通过扩宽自我中来充实自我，不仅要有高度的工作﹑更要有强烈的创造意识以及顽强的意志力。这对于教师来说十分重要。五.抓好思想教育，注重榜样作用。在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化﹑制度化，通过