第三单元多位数乘法《口算乘法》学教案学习内容：教材例1学习目标：1.通过自主思考，同伴交流，掌握两位数乘一位数和几百几十数乘以一位数的口算方法。2.结合熟悉的生活情境，知道速度的表示方法。学习重难点:探究两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数的一般口算方法。学法指导：自学法讨论法快乐学习：1.简单了解交通工具发展史认真阅读教材45页的内容，说一说书中介绍了哪些交通工具的运行速度?除此之外，你还知道其他交通工具的速度吗?2.利用上面得到的信息解决以下几个问题（1）人骑自行车３小时可以行多少千米？列式为：口算过程为：先算（），再算（），最后算（）。（2）特快列车３小时可以行多少千米？列式为：口算过程为：先算（），再算（），最后算（）。3.质疑问难通过自己的学习，你还有哪些不懂的问题？课中交流一、直接导入这节课我们来探究口算乘法。（板书课题）二、小组交流课前我们已经对本节课的相关问题进行了探究，下面就请同学们在组内将你的学习成果与伙伴交流，看看哪些你没解决的问题，能在组内找到答案，互相学习，取长补短。三、汇报展示1.理解速度的含义在我们日常生活中，离不开交通工具，你知道哪些交通工具的速度？（师指导：以上这些交通工具的速度，也就是一小时行驶的路程）2.解决问题（1）汇报：16×3这道题你想怎么算呢？预设1.分解：10×3=306×3=1830+18=48预设2.乘法和加法的关系：16+16+16=483+3+3+……+3=4816个预设3.列竖式师随机点拨：这么多方法，哪几种方法的思路差不多？比较这几种算法，你觉得哪种口算方法更好一些？学生说，教师小结小结：利用分解的方法，把两位数16分解为10和6，10乘3我们学过，个位上的6乘3我们可以利用乘法口诀来口算，因此，这种方法比较简便，适用于两位数乘一位数的口算。我们在口算时还要根据每一道题目的特点来灵活的选择口算方法。（2）汇报：160×3探究16×3的口算方法，我们选择了一种简便、适用的方法，那么160乘3怎样口算更简便呢？预设出现两种情况：1.先算16×3=48，然后在48后面加一个0。2.100×3=30060×3=180300+180=480（教师随机进行评价）四、巩固训练1.完成46页做一做2.练习六的1、4题3.找规律：完成书中46页第5题，然后回答：通过口算看你能发现什么？（一个因数不变，另一个因数扩大多少倍，积也随着扩大多少倍。）五、总结反思：这节课你学到了什么知识？还有什么困惑？六、作业布置相关习题七、学习检测：相关习题三位数乘两位数笔算乘法学习内容：人教版第七册课本P49—P50学习目标：1.我们已经学习了二位数乘二位数的笔算乘法，自己尝试探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，你能感受数学知识和方法的内在联系吗？学习重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。学习难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。快乐学习：1．回顾迁移：我们已学习了两位数乘两位数的笔算乘法，竖式练练手:42×26=用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？2．自主读书：认真读书中49页的例题。（1）解答此题如何列算式？（2）你能用估算的方法猜一猜，李叔叔离北京有多远吗？（3）你能自己根据以往学习的经验，算一算李叔叔离北京有多远吗？（4）用计算器检验一下，你的计算结果对不对？3．学以致用：完成书上49页做一做，写在书上。完成书上50页第一题，写在书上。4．质疑问难：你还有什么不懂的吗？课中交流：一、谈话导入：我们已经学习了两位数乘两位数的笔算乘法，以42×26为例，说说如两位数乘两位数笔算乘法的法则是什么？二、汇报交流：1．例式后，让学生说出估算的结果或估算的大致辞范围。最好能说出估算的结果与准确值相比，是大一些还是小一些，为什么。2．自己尝试计算准确值是多少，要想清，写清，说清。交流汇报、归纳解题策略（1）、同桌之间交流计算方法请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。(2)、全班交流，汇总方法(3)、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。应说以下几点：（1）、数位对齐；（2）先算2×145（3）再算1×145（10×144）；⑷、最后将两次乘法结果相加。（黑板板书）(4)、讨论：⑴、290和145分别是怎么得到的？⑵、为什么145与290不用数位对齐？（师重点指导学生说出如何进行笔算的。笔算中的两个积各表示什么意思？）3．对照估算的情况，看看估算值与准确值的误差是否合乎实际。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。巡回指导，特别