课题：第二节体验化学探究（1）第二周1教时授课日期：2012年9月10日教学目标知识领域技能领域情感领域1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。2.初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法。3.明确发现问题、提出问题（表述问题）是学习化学的重要方法通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望体验化学科学探究的乐趣重难点重点难点1.学会提出问题。2.体验科学探究的几个环节及探究的乐趣。体验科学探究的几个环节及探究的乐趣课型新授课教法实验探究法教具多媒体、化学影片素材、烧杯、生石灰、水、蜡烛、鹌鹑蛋学科组：理化组年级：九学科：化学主备人：王秀芬使用人：教学过程环节知识点教师活动学生活动时间个性补充创设情景引导自学化学始于问题同学们怎样才能学好化学呢？从问题开始[问题]你认为怎样才能发现和提出问题？[学生阅读]体验科学始于问题。[交流共享]把你心中的化学问题说出来与同学们分享。指导学生阅读“多识一点”中的“化学之谜”[问题]结合化学知识，在生活中你还对哪些问题存在疑惑？[教师讲解]金刚石、石墨、C60的有关知识拓展。交流讨论，发表见解[学生活动]交流讨论你对“化学之迷”的看法。阅读，讨论交流自己的感想[学生讨论]怎样才能发现和提出问题？①时刻保持一颗好奇心；②学会质疑，不轻信现成的结论；③善于变换角度看问题；④善于观察；⑤善于从生活实际中发现和提出问题……8’8’8’环节知识点教师活动学生活动时间个性补充实验探究影响蜡烛燃烧时间的因素二、通过科学探究解决问题[活动天地]以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材，体会探究活动的各个环节。[演示实验]（1）将两只高低不同、粗细不同的两组蜡烛分别点燃，然后用同样大小的烧杯罩住，观察现象（2）在烧杯中放入适量生石灰和鹌鹑蛋，然后倒入水，观察现象[问题]对以上两个实验，你能提出什么问题化学的探究活动一般包括以下几个环节：1.提出问题。2.猜想与假设。3.制定计划并实验。4.收集证据。5.结解释与结论。6.反思与评价。三、对探究活动进行反思不仅要“三思而后行”，还要“行后而三思”。[学生自学]化学探究实验报告的规范格式[学生活动]请你提出一个影响蜡烛燃烧时间的因素，并进行探究活动。观察实验现象，提出问题，交流讨论[学生活动]分析P16的数据，你发现了什么？1.较高的蜡烛燃烧时间短；2.同一根蜡烛燃烧时间逐次减短。[学生分析]上述结果如何解释？让学生充分的讨论，教师走入学生中倾听讨论。[多识一点]自变量、因变量、控制变量。4’4’4’环节知识点教师活动学生活动时间个性补充实验探究小结课后作业课后记科学探究的环节对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？蜡烛的火焰有什么特点？蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？本节重点是知道科学探究是化学学习的重要方式和内容,体验科学探究的各个环节，体验化学科学探究的乐趣。针对影响蜡烛燃烧时间的因素提出自己的问题，建立猜想和假设，设计出实验，并借助家中的器材进行实验。教材内容贴近生活，使学生感受到身边的化学，体会到化学的乐趣。[蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。][蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。蜡烛的火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。[在靠近火焰的地方，蜡烛是湿热的，而且很软，可以用手任意捏塑，而距离火焰较远部分蜡烛仍是冰冷的，硬的。燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽，溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。][可以看到处于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小；这说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最高的，焰芯的温度是最低的。4’2’2’1’板书设计第二节体验化学探究（一）一、科学探究的步骤1提出问题2猜想假设3设计并进行实验4收集证据5解释与结论6反思与评价教后反思