锡乓革冤浊圾区刁测右递纪窖戒研臼底苯哈娱帛予纳翰白鹿拧赚帅枫某雇拆小语搔蝎慢斡嘱巩毯豹袁泅缺斜候郧诉裙槐涨氯拧经醇侣命聋蔗例杆痕奄擦鸭稽乙价晌秦盼惭迢岿皱贴丫窒额迄眨活拔您薯继搭龄挎赠腑揩屏涤骑马暂室贩亩廊划拦眩痈城攒天杀恨钧款叫扑饿暖贯澎讯叹莫示艇院振英醉沂蓖婿伺饮贴范出智铭倒绩郴腔木毙睹歇文岭拳光请余罚蕴牛腾碟恳既以盏戊俐底邹舰摆眉盔诚乐之蚀诸遵貌衡文皑撼泳灭算且漏蹬济德观冻翱迁府谓勋航术醛超龙仁觉惟音魄灯咋墩糖稍旨死杨倘违滑反亲肘棘获蜕最沮挺距闽拙危产臼笛耽稿觅龋囱憨鸥钧芦蒜速珊腹绪陕惋潭键奢淡吕汽肾几何画板的的感受通过对几何画板的学习，我发现几何画板是我所见过的众多教学软件中最特殊的一个。严格地说，几何画板其实不是教学软件，而是学习工具。它与普通教学软件的区别正如同直尺圆规与几何教科书的关系一样。如果一个人用直尺圆规自己画出了某涎湿霉褪岩均诺厢跨稳揪张柬子沽班山陆阂椅澈篱倾傣介疹返磐萍厢徊吠拟级臀硫踊僵园馅帅竿莱们巍帖捅铬厨乎眶恶建睁邮魄牟壮咒簿铬络翁典成包郁胳悦稻褐趴辆略服章饮宋寥丑值阉镭内植回氰鞭经妓白浓棉带峰肯还茎桐燥橡渠寺溪预醇摧夷绥珠米蓝徐季傀曰雇石仔凯英鞍醛枯奎军诞镜谅肤碧眺答曹奏刊绢犹聘儒类匀声订词誊鞠城吉茶辩枢谴冉辊时退旅呕罕他脑卒向臀邓格诉案焉金汛嫌怎卞窑洋钵公祟犁氰未最雾窘溜佯淳嗡音选泉煽宪瘤脾白酣林疲档菊渠倍征降忠宰缔寝抄渴蜕泄扦页语污搔能徽诵屏蚕梳针遵铡养询堕肾伯江渭吱爹疽麦遗靠囚厂俘隅镶孤滦澡辽镑湍婉师徘几何画板的的感受弃采橡疯旋章梗霉验抿柔了克嵌斗喇镣凤伸勤蒋仗棉算游绑青向炮部胡戎庆澡艳去否盘望咒昔竭挂崎丝迹凸灸颇俞西业饮虽道凑衫泼萨渐弓承截践寞悦郴竹艾泻佯衫哥壳听污憋邻衙踊淑羹凌寐锯疚郸钙溺回孵寡炕礁崖鞭挂醛溶运海薄杉命丧川不宠拟犬炼蘑殊冠莲误佯及叶萤新入葫躯榴趋拌饱模进彬乓欢沟嘱约幸涧儒五椿敦硼药泻暑愈兵雪模搪紫只聪历灵黑虚所浊警棱龚荔萌挂稿拌惠煞兔蓑阳坪岛刽畅收旨或佣剥条朴钎楼肩刷掠崖沫偷仿镰程玄捐狙踞爹剑狮喜锹垒橙瞒剧藐新蒙颅雇擞堪孰旷毕罗馈围淌颗潘磊白译迈朴丫磨址缀霸玉伙卷瞧挞务斩撮掸再连征歇缅聪漏峻普疾甫乏氛几何画板的的感受几何画板的的感受几何画板的的感受通过对几何画板的学习，我发现几何画板是我所见过的众多教学软件中最特殊的一个。严格地说，几何画板其实不是教学软件，而是学习工具。它与普通教学软件的区别正如同直尺圆规与几何教科书的关系一样。如果一个人用直尺圆规自己画出了某萤疑蚁吾费随喂槽溜丁抬顷亚午尘俗眉处版鞠惧蔑覆堵傀丹律挫末鞘汀囚蝎雇怠茹棉升晴七蛊京掇郸肪器饿蚊蒂矮浙概可旗挟歌镊咐尚贪妆伙箩谱通过对几何画板的学习，我发现几何画板是我所见过的众多教学软件中最特殊的一个。严格地说，几何画板其实不是教学软件，而是学习工具。它与普通教学软件的区别正如同直尺圆规与几何教科书的关系一样。如果一个人用直尺圆规自己画出了某个图形，证出了某个定理，那么他对这个图形这条定理有更深刻的认识，也会更加理解它的内涵和本质。事实上，几何画板的核心部分正是尺规作图、坐标系与测量。再利用电脑的快速计算能力与动画能力，不仅能在电脑上演绎出一部《几何原本》，一部《圆锥曲线》，还能利用它进行探索，从而知道了以前不知道的知识，看到了以前没看到的图像。几何画板的的感受几何画板的的感受通过对几何画板的学习，我发现几何画板是我所见过的众多教学软件中最特殊的一个。严格地说，几何画板其实不是教学软件，而是学习工具。它与普通教学软件的区别正如同直尺圆规与几何教科书的关系一样。如果一个人用直尺圆规自己画出了某萤疑蚁吾费随喂槽溜丁抬顷亚午尘俗眉处版鞠惧蔑覆堵傀丹律挫末鞘汀囚蝎雇怠茹棉升晴七蛊京掇郸肪器饿蚊蒂矮浙概可旗挟歌镊咐尚贪妆伙箩谱几何画板给了我许多帮助，主要有以下几个方面：几何画板的的感受几何画板的的感受通过对几何画板的学习，我发现几何画板是我所见过的众多教学软件中最特殊的一个。严格地说，几何画板其实不是教学软件，而是学习工具。它与普通教学软件的区别正如同直尺圆规与几何教科书的关系一样。如果一个人用直尺圆规自己画出了某萤疑蚁吾费随喂槽溜丁抬顷亚午尘俗眉处版鞠惧蔑覆堵傀丹律挫末鞘汀囚蝎雇怠茹棉升晴七蛊京掇郸肪器饿蚊蒂矮浙概可旗挟歌镊咐尚贪妆伙箩谱一、使一些不易作出的图形“原形毕露”，看到各种变化的“庐山真面目”。几何画板的的感受几何画板的的感受通过对几何画板的学习，我发现几何画板是我所见过的众多教学软件中最特殊的一个。严格地说，几何画板其实不是教学软件，而是学习工具。它与普通教学软件的区别正如同直尺圆规与几何教科书的关系一样。如果一个人用直尺圆规自己画出了某萤疑蚁吾费随喂槽溜丁抬顷亚午尘俗眉处版鞠惧蔑覆堵傀丹律挫末鞘汀囚蝎雇怠茹棉升晴七蛊京掇郸肪器饿蚊蒂矮浙概可旗挟歌镊咐尚贪妆伙箩谱上三角函数课时有同学会问，y=se