发明创造，决不是偶然，是在长期的观察、思考、感悟中产生的结果。的角度思考同题。让学生通过生活实践留心观寮．敢于质疑、大胆因此。平时使学生样成良好的观察思考习惯尤为重要。探索．去获取知识。不仅是对书本知识的印证和补充，又是一种对生（二）读写结合，重视积累活的适应。丰富自己的课外阅读材料。从各门学科、门类掌握科学的知识．二，贴近生活，体验数学教学科学的思想。科学的思维方法。增加自己的知识积累．文化底蕴。因数学源于生活．生活中充满数学。如何给学生一双慧眼去观为书读的少而无话可说，更谈木上创新。因此，要重视文化知识的察、读懂身边的数学尤为重要。紧扭教材。针对教材与生适中密切积累。语言文字的积累，平时养成摘记的好习惯．才会提高自己的文相关的问盟。选择加工问题情景，提出符合学生实际能力的假设和学写作素养。猜想．从而３ｌ起学生的注意和思考。对于创设的问题．由于学生想（三）深入思考，多角度思维要解决．他们对数学知识的应用和对数学的兴趣就应运而生。让学生丢掉过去的思考习惯和模式．摆脱思维的单向干扰，进如生活中每时每刻都要用到估算，要求学生估算一下每天上学行逆向、多向、发散思维。因为单向的思维会使学生遇到类似的作到校需多少时间。以免迟到；或估算一下外出旅游要带多少钱，才够文题目时总按老路走。例如：在写‘我的家庭＞的文章后，大多数学回来等等。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累教生落入俗套，写了家庭的和睦，充满温情。在教师点援之后．学生们学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。从家庭中的难以解决的问题去思考。写出了自己的困惑，使人耳目从生活中找到同题的原型，然后将教材中的问飚融人这个原一新。在丰富的社会生活实践材料中整合这些资源．力求从选材、型。对教材问题进行生活化的。包装。，用生活在数学知识和学生之立意、构思上去创新，大胆地想像。爱因斯坦说过：“想像力比知识间架起一座相互沟通的桥粱。让学生顺着这座桥去学习数学知识，更重要．因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切。推动着掌握数学方法．学生在学习的过程中感受到数学学习的意义．体会进步。”创造性思维是思维和想像的有机统一．对于同一事物从不同到数学学习的价值．从而使本来抽象枯燥的内容变得有趣味性和现的角度去恩考。就可能会有完全不同的认识。就可能有前人未发现实性。让数学焕发出生命的适力。的新特征、新性质等。在状物侮文中，同样是写＜拖把），有的学生写三、培养问压意识。激发兴曩它爱讲卫生，默默奉献的特点；有的学生写它团结力量大的特点；有现实生话中，小学生从混沌未知到认识简单的数字，从而开始的学生写它勤劳俭朴的特点；还有的写它外表不美心灵美的特点。数学的学习。这其中有许多他们不明白的数学知识。怎样和他们探在串词连段的训练过程中，学生的想像异彩纷呈．充分体现了多角讨生活中韵未知。激发他们学习数学的兴趣．进而逐步引导他们步度思维的活力。人数学知识的殿堂，是数学“生活化教学。目的之所在。。生活即教（四）多形式地表达育”．在教学中，我注重提炼生活中的一些小问题和学生进行撩讨。新课程标准鼓励学生。不拘形式地写下见闻．感受和想像．力求如：在教学乘法后。我让学生猜一道题：有两对父子去吃饭，可是有个性，有创意地表达，根据个人特长和兴趣写作。”引导学生对于同服务员却给他们发了３双筷子，这是为什么？再问：同学们都知道４×一内容．采用多种形式的表达方式以求构恩新。表达巧。同样是写‘校５＝２０。现在只有ｌＯ盆花，要求摆成５行，每行４盆．该怎么摆？这些具园里的花坛），教会学生会用叙述、描写、说明、议论等表达方式。、有挑战性的问题一下子就激起了学生的好奇心并产生浓厚的兴趣。兰、改革评价方法，激励学生张扬个性四、回归生活空问。应用数学对于敢剐剐拿起笔写作的小学生来说。能够表达自己的独特思１．与实践活动相结合维是件多么了不起的事情。教师千万不能因为一句话的责备，把孩教学中。教师要有目的、有计削的组织学生参与到具有生活实子的美好的憧慑化为乌有。因为，在新课程的理念下。提倡学生的际背景的数学实践活动中，这样做不仅巩固学生所学的数学知识，个性化的作文。我们要像对待荷叶上的露珠一样，欣赏它，呵护它，又能开阔学生的数学视野。培养学生的实践能力，体验数学的实践决不可红笔一勾，裁定成败。评价要成为与学生对话交流的平台．性。例如．在教学。你喜欢什么电视节目”的实践活动课中．事先真学生期望着老师的肯定．用恰当的评价，激发学生的兴趣。我们何乐正让学生了解周围的人们都喜欢什么节目，初步让学生体会到收而不为呢？一次鼓励性的评价．会点燃热爱写作的火花。集、整理信息的方式．了解某些具有倾向性的现象，明白男生比女生实践证明。培养学生创新恩维能力并不难。只要适时地启发引更喜欢体育节目，学生比家长更喜欢挑战８００等。通过这样的瑶动．导。循序渐进，就能使学生的