酸的和甜的教学设计比赛（常用版）(可以直接使用，可编辑完整版资料，欢迎下载）作品题目：《酸的和甜的》教学设计作品类别：教学设计姓名：蒋楠楠所在单位：精河县托里乡沙山子小学撰写时间：2021年3月联系：《酸的和甜的》教学设计——第二课时这一课是我本学期参加本校组织的“高效课堂改革大赛”上的一堂比赛课，我认真钻研了教材，做了精心的准备。通过课上学生的表现，我感觉这篇教学设计比较合理，下面附上我的教学设计，希望得到大家的认可。[教材简析]本课是人教新课标版二年级上册第四单元17课。课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。[教学对象分析]二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强。通过一年多的学习积累，学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。对于生字的学习，也该鼓励他们运用多种方法自主识字。[设计理念]1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。[教学目标]1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。能分角色朗读课文。2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、合作表演读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过听、说、读、演悟出做事要亲自尝试的道理。[教学重点]理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。预设突破方法：抓动物们的心理和对话来品读课文，感悟文章告诉我们的道理。[教学难点]讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的。预设突破方法：观察插图，联系课文内容来理解狐狸为什么硬说葡萄是酸的。[教法学法]教法：情境创设法、朗读指导法、联想分析法、角色体验法、归纳演绎法等学法：自读感悟法、探究讨论法、朗读体验法、合作学习法及归纳总结法等[课前准备]课件、写字卡、头饰、猴子图、狐狸图等[课时安排]两课时[教学流程与设计意图]（一）看图识字，激趣导入1．激发兴趣：老师拿出神秘的礼物，诱导学生度过生字复习关。同学们，今天老师给大家带来了很多神秘的礼物，大家想看吗？等你们顺利闯关我就给大家看。【设计意图：通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。】利用食物，引出课题PPT展示食物图片：你看到了什么？它的味道怎么样？你能试着做出表情吗？【设计意图：陶行知先生说过：“生活即教育”。生活处处有教育的资源，因此，我让学生回忆生活中“酸”和“甜”的经历，便于生字音义的结合。】板书“酸的”“甜的”学习生字的写法，延伸字义。在中间加一个“和”，请同学们齐读课题。【设计意图：请同学们说说有什么好办法认识“酸”和“甜”这两个生字？目的是让学生回忆平时学过的识字方法，在愉悦的识字气氛中积极参与其中。达到音义结合的效果，扩大识字量。】同学们，今天我们继续学习17课《酸的和甜的》，你们还记得葡萄架下发生了一件什么事情吗?(请学生说一说)好，现在让我们一起去看一看！（点击课件，播放动画）。【设计意图：通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，通过观看视频动画回顾课文内容，由此导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。】感情朗读、合作表演这个故事多有趣啊！大家都看的入迷了，那你最喜欢哪个小动物呢？分别请喜欢小狐狸、小猴子、小兔子、小松鼠的同学举举手。分角色读评价读品读（重点引导学生体会“迫不及待”“大口大口”）品读句子时我将采用对比读来让学生体会用词的妙处，并用“迫不及待”说话，在阅读教学中时时抓住机会，创设情景进行说话和口语交际的练习。小组合作表演读，为小朋友们戴上头饰。我以创设活动情景为主导，以境导情，步步铺垫，让学生进入角色，入境入情，与文本的小动物同处境、共呼吸，从而获得真实的情感体验。【设计意图：把时间留给学生，让他们在自读、分角色读、评价读、挑战读，品读、合作表演读的过程中明白道理，积累语言。老师的引导让他们在读中再上一个新台阶】课间操，一边做动作、一边读儿歌。葡萄葡萄圆又大，狐狸狐狸口水挂，一会儿转，一会儿跳，一会儿跳，一会儿转。唉，还是摘不到。就说葡萄是酸的，是酸