吴起宜兴希望学校“学案引领、先学后教”课堂教学模式的实验与探究学案设计科目：数学执笔：李树霞签字：累计课时：049班级：六()班姓名：执教：备课时间：11.22学习内容：百分数与小数的互化（课本80页的内容）。学习目标：学会百分数和小数互化的方法，熟练地进行百分数与小数的互化。学习重点：正确、熟练地进行百分数与小数的互化。学习过程：一、学习准备。1、写出下面的百分数。百分之十五百分之三十二点六百分之一百五十百分之六百2、把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的。0.451.20.367小结：小数先化成分母是（）、（）、（）的分数，再（）分数2、先把下面的分数化成小数，再说一说分数化小数的方法。小结：分数用（）除以（）小数3、把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小到原来的是多少？小数点是怎样移动的？3.670.521.2610.74、把下面的分数改写成百分数。小结归纳：分母是100的分数可以直接转化成百分数，只要在原来的后面加上就可以了。二、探究学习。1、探究小数化百分数。（1）自学课本80页的例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。（2）结合小数化分数的方法和课本中的方法，观察思考：怎样才能把这些小数化成百分数呢？（3）范例引领：0.24===24%1.75===175%0.123=1.4=0.86=0.3=说一说：把小数化百分数，可以先把小数化成分母是的分数，然后再把这个分数改写百分数。小结：小数把（）向（）移动（）位，同时在后面添上（）百分数2、探究百分数化小数。（1）自学课本80页的例2：怎样把百分数27%、135%化成小数。（2）范例引领：27%==0.24135%==1.35210%=10.5%=31.3%=332%=说一说：把百分数化成小数，可以先把百分数写成分母是的分数，然后把这个百分数改写成小数。小结：百分数把（）去掉，同时把（）向（）移动（）小数三、课堂检测：1、判断并改正。（1）4.9%=490（）改正：（2）78%=0.78（）改正：（3）360%=3.6（）改正：（4）8=80%（）改正：（5）0.3=0.003%（）改正：（6）2.5=2500%（）改正：2、把下面的小数化成百分数。0.09=0.025=4.2=2.56=0.37=0.463=3.478=0.06=3、把下面的百分数化成小数或整数。32%=35%=200%=105%=1.5%=10.5%=0.6%=332%=4、求出下面各题的商，并把所得的商化成百分数。5÷827.69÷393.5÷722.4÷1420÷1612.21÷1.5四、说说在本节课里的收获。教学反思：本节课由旧知引入知，让学生通过复习从而很自然过渡到新知，自己探究百分数和小数的互化。但在复习的创设过程中时间稍长，如果能再压缩一点效果会更好！在百分数和小数的互化教学中教师加以引导，放手让学生自己去探究，效果好。练习的设计形式多样，从不同角度巩固了百分数和小数的互化，它是本节课的一个亮点。同时又遵循了由易到难，由直观到抽象的原则。在选择练习中潜意识渗透了百分数、小数、分数比大小，通过比较，学生能加深它们之间的互化。在最后开放题的练习中，让学生切身体会百分数和小数互化在数学中的应用，同时又进一步了巩固了百分数和小数的互化，使学生的新知重新跃上了一个新台阶。本节课采用了合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互动操作、互动总结。在整个学习过程中，每个学生在小组里大胆地开放了自己的思维，互相取长补短，拓宽了思路，学得扎实灵活，达成了教学目标，完成了教学任务。