《狼和鹿》优秀教学设计第二课时《狼和鹿》优秀教学设计（第二课时）课文出处：苏教版小学语文三年级下册第18课教学目标：指导有感情地朗读课文。引导学生凭借语言文字感受凯巴伯森林和鹿群的变化，从中懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。学习目标：能有感情地朗读课文。能抓住关键语句感受凯巴伯森林和鹿群的变化，从中懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。学习任务：任务一：思考森林的变化任务二：思考鹿群的变化任务三：寻根究底，总结原因检测策略：1、指名读，齐读课文;2、练习说话。选择下面的一个句子做开头，把他(它)们的想法写下来。教学过程：一、激情导课1、导入新课A:今天我们继续学习《狼和鹿》。(齐读课题)B:你喜欢狼还是鹿?为什么?生自由说。C:小结：看来，狼和鹿的形象在人们心中已经根深蒂固了，凯巴伯森林的居民和你们一样的看法，可是后来，他们对狼和鹿的评价却发生了翻天覆地的变化，课文最后一个自然段中，人们用哪个词来形容狼和鹿?在学生回答中，相机板书“功臣”“祸首”,解释意思。2、明确目标为什么人们喜欢的鹿成了“祸首”，而人们深恶痛绝的狼却成了“功臣”?这究竟是怎么回事?我们一起走进课文，一起来探究其中的奥秘。3、预期效果你们准备用什么方法解决这个问题?(指名答)阅读就是让自己的情感不断贴近文本，相信通过你的读书，我们一定会有更多的收获和发现。二、民主导学任务一：思考森林的变化1、任务呈现：一百多年前的森林是怎样的?后来的森林又是怎样的?自由朗读第一、三自然段?找出有关的句子读一读。2、自主学习：学生自由读文，勾画相关语句，教师巡视课堂。3、展示交流：指名汇报读书结果。根据学生回答，出示句子，指名读(1)一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。(2)整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。A:读一读第一句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?引导学生从树木、花草、湖泊、天空、小鸟等方面述说。(瞧，森林里，天空湛蓝，湖水清澈，树木茂盛，花儿鲜艳，小鸟在枝头唱歌，一切都那么生机勃勃。)(森林里，树木郁郁葱葱，花草生机勃勃，湖泊水平如镜，天空一碧如洗，小鸟在自由自在的飞翔，真是人间仙境啊!)让我们齐读这句话，一起来感受森林的生机勃勃。B：第二句话中有一对反义词，请找出来，从这两个词中，你感受到了什么?(消退——蔓延。森林中的绿色在逐渐减少，意味着森林即将遭遇灾难。)原来生机勃勃的森林，变成现在这个样子，你的心情如何，请带着这种心情读这句话。(学生带着惋惜、悲伤的心情读好这句话。)C：.同一座森林，为什么会出现这么大的变化?默读第三自然段，找出文中有关语句回答。(可是，随着鹿群的大量繁殖，森林闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃到的绿色植物，都被饥饿的'鹿吃光了。)过渡：看来鹿群对于森林的毁灭有着不可推卸的责任。就让我们把目光投向鹿群。文中有一组数字直观地告诉了我们鹿群的变化。任务二：思考鹿群的变化1、任务呈现：默读课文一、三小节，把它们圈出来。(那时森林里大约有四千只鹿——很快，鹿的总数超过十万只——仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只——只剩下八千只病鹿。)并在旁边写出体会。2、自主学习：生自由读文，标注体会。教师巡视。3、展示交流：A:从这组数字中，你体会到了什么?(鹿在森林中自由自在的嬉戏，无忧无虑的生儿育女，然而随着鹿的总数由四千只猛增至十万只，森林遭受到了灭顶之灾，也影响到了鹿群的生存。)B:为什么鹿群会发生如此大的变化呢?(预设：人们杀了狼和鹿的其他一些天敌。)根据学生回答出示第二自然段。再读第二自然段，画出让你感受最深的句子，并想想你读懂了什么?(人们的心狠手辣、残忍以及捕杀数量之多，简直可以称为“斩尽杀绝”。)让我们一起朗读第二自然段。过渡：森林和鹿都发生了很大的变化，狼在其中起的举足轻重的作用。任务三：寻根究底，总结原因1、任务呈现：如果把森林的生态环境看成是一座天平的话，现在狼少了，鹿多了，这座天平也就不平衡了。轻声读第四自然段，试着用“因为……所以……”的句式说说为什么狼是“功臣”，鹿是“祸首”。2、自主学习：生自由练说。3、展示交流：A：学生汇报。答案预设(因为狼制约着鹿群的大量繁殖，防止饥荒发生，并吃掉病鹿，防止疾病蔓