《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计第二课时一、教学目标（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。二、教学重点、难点（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。三、教学过程（一）复习提问：通过上节课的学习，我们初步知道凡卡写信给爷爷的目的是什么?原因是——(二)检查预习:文中哪些自然段是写信的内容?(3、8、10、11、12、15)（三）学习写信部分的内容。1.快速默读课文想一想，凡卡的的学徒生活很苦,你从哪些地方可以看出来?(8、15)2.品读第8自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。并写上感受。3.结合词句，汇报交流。（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”（2）挨饿：“简直没有”“一点儿”（3）挨睏：结合“一……就……（4）挨冻：睡在过道里4.文中有一句话总的概括了凡卡所过的是怎样的生活，是哪一句？投影：“我的生活没有指望了，连狗都不如！……”生品读这句，师：因为生活没指望了，所以凡卡如果再这样下去会怎能样？投影：①“要不，我就要死了！……”②我再也受不住了，只有死路一条！……“生体会“！”和“……”（极度痛苦绝望；哭得写不下去。）5.你还从哪里体现到凡卡生活悲惨、内心痛苦?(边写信边叹气、抽噎)文中共写了他几次叹气?(3次).激情谈话:同学们,9岁的你做着什么?过着怎样的生活?生谈话小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打生活没有指望了，连狗都不如！”联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开,他是怎样乞求爷爷呢?找出有关语句有感情地读一读,并说说自己的感受.5.练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。6.快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）(四)、感受凡卡“美好”的乡村生活1.这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的两次回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。）2.快速默读，找到与乡村生活有关的段落，想想回忆了哪些往事?（1）爷爷守夜情景和家乡美丽的夜景。（2）和爷爷一起砍圣诞树。3.读一读，①说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥。）②说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象？(美好、快乐)）③凡卡回忆往事时心情怎样?从哪些地方最能体现出来?(13自然段)可用哪个字来形容?(“乐”)4.有感情朗读这些语句,朗读时要带着“苦中有乐”这种心情来读。5.仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。，当前12