最新故宫博物院教案(汇总8篇)教案中的教学策略和方法选择对于教学效果至关重要。教案应当突出重点和难点，帮助学生解决学习中的困惑和问题。教案的编写过程需要教师不断反思和调整，以适应学科发展和学生需求的变化。故宫博物院教案篇一1．积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。2．概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。3．简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。过程与方法目标。1．能够整体把握文意，理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。2．灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。情感目标。通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。教学重点。1．理清本文的说明顺序，探究2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。教学难点揣摩语言，理解太和殿里教法选择讨论法和点拨法相结合延伸拓展法图示法。课前准备故宫图片。教学过程设计。教师组织与学生学习任务设计相关预设设计意图反思与改进。教学过程。一、导入：显示“故宫”全景图像。故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着二、检查预习。1．学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料，由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。2．请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。3(1)辨明字音。磬()攒()鳌()头琉()璃藻()井蟠()龙金銮()殿。(2)辨析字形卸--御拢--珑湛--斟缀--辍。谐--楷赐--踢琐--锁蟠--藩。(2)卸(推卸)--御(抵御)拢(合拢)--珑(玲珑)湛(湛蓝)--斟(斟酌)缀(点缀)--辍(辍学)。谐(和谐)--楷(楷体)赐(赐予)--踢(踢球)琐(琐碎)--锁(枷锁)蟠(蟠龙)--藩(藩篱)。3)玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。布局：全面安排。肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。井然有序：形容整齐的样子。三、朗读课文，整体感知文意。1.教师朗读课文，学生听读，初步感知文意。2．学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。3．教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。4．选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。四、理清文章的说明顺序。1．明确空间顺序。(1)师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。(2)提问：本文采用了哪一种说明顺序？明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。教师总结：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。2．理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。五、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色。1．学生齐读5～8段。2．学生精读5～8段，思考：(1)(2)(3)揣摩文中写“龙”的句子，探究同桌之间交流，选六位同学回答。明确：(1)对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基--台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的`斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙)；最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义--过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。(2)因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。(3)文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂