课堂互动探究案1种群及其动态考点一种群的概念、特征及关系任务驱动·探究突破任务1完善种群的数量特征及相互关系(1)__________是种群最基本的数量特征。(2)直接决定种群密度的是____________、____________。(3)年龄结构和性别比例不直接决定种群密度，年龄结构通过影响种群的______________，从而__________种群数量变化趋势，性别比例能够影响种群的________，从而间接影响种群密度。[归纳拓展]种群数量变化特殊实例及分析(1)城市人口的剧增——主要由迁入率>迁出率造成的。(2)我国人口的增长——由出生率>死亡率造成的，不是仅由出生率高造成的。(3)计划生育政策——控制出生率，使人口增长率下降。(4)利用性外激素诱捕雄蛾——通过改变性别比例来降低出生率。(5)将性外激素释放到大田里，干扰雌雄蛾正常交尾——降低出生率。任务2比较两种种群密度调查方法的不同点比较项目样方法标记重捕法调查对象植物或活动能力弱、活动范围小的动物活动能力强、活动范围大的动物调查程序注意事项①随机取样②样方大小______③样方数量______④宜选用双子叶植物①标记个体与未标记个体在重捕时被捕获的概率______②调查期间没有大规模______，没有外界的强烈干扰易错警示与种群特征有关的4个易错点(1)年龄结构并不决定种群密度的变化。年龄结构只是预测种群密度的变化趋势，但该趋势不一定能够实现，还要看影响种群密度变化的其他因素，如气候、食物、天敌、传染病等。(2)种群数量不等于种群密度。种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，强调“单位面积或单位体积”，即种群数量增加，种群密度不一定增加。(3)样方法并非只适用于植物。对于活动能力弱、活动范围小的动物或某种昆虫卵也可用样方法调查。(4)样方法计数时应遵循的原则。同种植物，无论大小都应计数，若有正好在边界线上的个体，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，即只计数样方相邻两条边及其顶角上的个体。考向分类·对点落实考向一种群密度及数量调查1.[经典高考]如果采用样方法调查某地区(甲地)蒲公英的种群密度，下列做法中，正确的是()A．计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度B．计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度C．计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度D．求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度2．[2022·河北石家庄二中模拟]某研究机构对某区域的一种田鼠进行了调查，所调查样方的总面积为2hm2(1hm2＝10000m2)，统计所捕获的鼠数量、性别等，进行标记后放归，3日后进行重捕与调查，所得到的调查数据如下表：捕获数/只标记数/只雌性个体数/只雄性个体数/只初捕50502822重捕50103218以下是某同学对数据的分析结果，你认为正确的是()A．此调查方法可以用来调查土壤中小动物物种的丰富度B．若田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，统计的种群密度比实际值偏低C．综合两次捕获情况，该田鼠种群的性别比例(♀/♂)约为7∶2D．该地区田鼠的平均种群密度约为125只/hm2考向三种群的基本特征及其关系的辨析3.[2022·甘肃平凉高三一模]下列关于种群特征的叙述，正确的是()A．增长型年龄结构预示着种群数量将增多B．害虫种群密度不能作为生物防治的依据C．性别比例的改变不会影响种群密度D．所有生物的种群都会经历增长期、稳定期、衰退期4．[2022·福州调研]如图表示种群的各个特征之间的关系图，下列叙述错误的是()A．甲为出生率和迁入率，乙为死亡率和迁出率B．丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度C．丁为年龄结构，每种类型中包括老年、中年和幼年三个年龄期D．种群密度是种群最基本的数量特征，其并非总随着出生率的增大而增大[师说拓展]种群年龄结构的类型及判断技巧(1)统计图(2)曲线图(3)柱形图各图示共性及判断技巧：无论何种图形，均应注意各年龄段个体的比例：增长型中的幼年个体多、老年个体少；稳定型中的各年龄段个体比例适中；衰退型中的幼年个体少、老年个体多。考点二种群数量的变化及影响种群数量变化的因素任务驱动·探究突破任务1“J”形曲线分析(1)条件：________。(3)曲线特点：种群的数量以一定的________连续增长。任务2“S”形曲线分析(1)条件：__________。(2)定义：种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线。(4)K值：又称__