生本教育理念下中职数学教学模式探索（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑完整版实用资料，欢迎下载）万方数据专业建设是面向全体学生,是全体学生都能够理解的,可以是新课所需要的预备知识,也可以是学生稍作预习就可以做出的内容。“开放’准昭分则是学生要在理解的基础上作一定的探索才能完成的内容,这让学生有探究的空间,能够充分发挥他们的能力。这部分对基础薄弱的学生来说或许会有困难,但通过后期的小组合作学习,他们也能够完成。具体来说,在复习课的前置作业中,我们可以让学生先归纳所学的定义或公式(‘‘基础”部分,然后让学生自己归纳类型题,自己出题自己解答(‘‘开放”部分。在全省的公开课中,笔者所授内容是“三角函数基本关系式复习”。其前置作业设置为两部分:第一部分是让学生写出基本关系式及其变形,并指出需注意的事项。这是“基础”部分,学生基本上都能完成。第二部分是让学生归纳基本关系式的求值运用的几种类型题,并写出相应的例子、解答及注意事项。这夷望开放”部分,部分学生可能归纳得不完全,但是如果他们能多找资料,认真复习,就都能够归纳完整。2.合作。合作环节主要采用的是小组合作学习形式。这是生本教育的核心部分,是教学能否成功进行的关键。为此,教师要在开学初做好以下准备工作:(1分组。其方法是异质分组,目口技学生的能力水平、知识结构、个性特长等分组,尽量做到每组水平均衡,但允许学生作适当的调整。一般一个小组人数为4至6人。(2选出组长。每个组设正、副组长各一名。正组长的职责为:制定本组学期目标;组织本组成员开展合作学习;对本组学习情况进行汇总,形成小组意见;组织推选出本组发言人,并集体对发言人进行训练;帮带本组成员。副组长的职责为:对本组每位同学在各环节中的学习情况、总体成绩进步情况进行登记;帮带本组成员。正、副组长应该具备三个基本条件:一是本学科的学习骨干和积极分子,在知识和能力方面具有较好的基础;二是要有较强的组织管理能力和沟通能力;三是要有奉献精神,乐于助人,愿意帮助学习差的同学。(3组长培训。为了使组长能更快更好地开展工作,学期初,教师要对组长进行培训,进一步明确他们的职责,并在学期中对他们的具体工作方法加以指导。在完成了以上三部分的基础上,要求每位学生都积极参加,在组长组织下,进行交流讨论,帮带基础薄弱的同学,最后汇总各小组的意见。3.・交流。圈点,/个环节主要是各组代表阐述本组合作学习的成果,组间同学相互交流,相互补充,共同提高。此环节要遵循几个原则:(1公平原则。交流是面向全体学生,交流机会对每个学生都是均等的,组长要鼓励每个成员积极参与到组间交流活动中来。(2分层原则。因学生的学习基础、个性心理特征不同,学生交流的内容会有所不同,组长要根据组员的实际情况安排每位同学交流的内容。(3充分相信、全面依靠学生原则。对学生在交流中暴露出来的问题,教师要尽量交给学生自己去解决,让他们在交流和争辩中解决问题。在交流环节中,教师扮演的角色是学生学习的帮助者、促进者和协调者。教师要鼓励学生积极大胆地表达自己的观点,只在必要的时候作适当的协调和引导,以确保交流的正常进行。此外,为了使交流环节能更有序地进行并取得效果,我校还引入了竞争机制。即以小组为单位,开展小组间的竞赛。规定凡是参与交流的小组均可获得加分,交流的内容得到大家一致认同的或内容有创新的可获额外加分,一周内每位组员均参与交流的可再获额外加分。相反,小组成员如有违反纪律的则扣分。每周总结一次,评选出优胜组。。总之,生本教育理念,改变了教师观念,促进了学生自主发展,激发学生内在的潜能,从而使教育教学达到了较好的效果。(作者单位:东莞市长安职业高级中学参考文献:[1】郭思乐.教育走向生本[M】.北京:人民教育出版社.2006.【2】郭思乐.教育激扬生命[M】.北京:人民教育出版社.2021.责任编辑赖俊辰交流环节是在小组合作学>-3之后,每位学生对所学知识已有较全面的了解的基础之上进行的组间交流。这冈_婴Z至三二墅臣!三7万方数据生本教育理念下中职数学教学模式探索作者:张俊容作者单位:东莞市长安职业高级中学刊名:广东教育(职教版英文刊名:GUANGDONGEDUCATION年,卷(期:2021,""(5被引用次数:0次参考文献(2条1.郭思乐教育走向生本20062.郭思乐教育激扬生命2021相似文献(10条1.期刊论文龚箭谈中职数学教学的现实期望及实施策略-教育与职业2006,""(23现阶段,大部分中职学生是由中考筛选分流而来的,其总体学业成绩不理想,数学成绩更不例外.本文在分析中职数学教学现状的基础上,