《话说千古风流人物》教案【活动目标】1．通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达水平。2．通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；锻炼思维水平。3．激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。【重点难点】重点:通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚忍不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的水平。难点:学生自主、合作、探究学习方式的深化和发展。【教学理念】“教师为主导，学生为主体，活动为主线”主体思维法、小组讨论法及综合练习法，并注重了学生自我评价方式的使用。【教学过程】一、以诗词导入师导语:通过本单元的学习，我们理解了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。就让我们一起走进这堂课，来感受风流人物的风采吧!学生集体朗诵北宋大文豪苏东坡的诗词和毛泽东的诗词（多媒体投影显示）。研讨:什么叫“风流”？什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？学生讨论后教师明确:“风流人物”特点:（1）、建功立业的人物（2）、有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。二、多媒体出示题目，明确四大环节。题目:《话说千古风流人物》板块:1、数风流人物2、说风流人物3、评风流人物4、写风流人物第一环节:展示英雄排行榜——数风流人物让各小组把课前活动准备的十位英雄人物列举出来，并提示:（1）你心目中的英雄都有哪几类？（2）排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（学生自由发言）第二环节:领略人物真风采——说风流人物引导各组同学依照本组选定的角度范围的风流人物实行“展示”（每组任选一个角度，组内同学互相补充）。可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也能够按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。展示方式由各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。在此过程中，教师指导学生学会倾听，点拨其它小组学生听后发表个人见解。在风流人物的筛选、讲述中，教师应注意提醒学生:一、人物的涵盖面要广，不但有伟人大家,也能够包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”实行分类和概括的水平。二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。每小组展示3-4分钟。第三环节:评古论今话英雄——评风流人物引导各小组选出一位典型的风流人物实行评价，并指导学生评价人物使用辩证唯物主义观点，用发展的眼光，多角度、多层面去评价，做到理解与批判的辩证统一。其它小组如有不同意见，还能够补充或论争。时间每小组3—4分钟。第四环节:落笔千言写英雄——写风流人物指导学生针对历史人物的事迹影响、精神形象和及个体心灵对话、评价作进一步整理，用精美语言编织写成短文，在班上发言。拟写短文的要求如下:1、能够从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求:论点鲜明，论据有力。2、能够评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求:言之有据，观点鲜明。3、能够根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求:想象大胆，情节合理。4、如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，说什么。要求:内容充实，写出自己的真情实感。另外，鼓励学生寻找其他新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。能够引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神。写作时间:10分钟。三、评价总结由评价组宣读综合评价的结果，做这次活动的综述报告。教师能够在学生发言结束后发表个人看法以作引导。四、教师结语我们知道:不管是领袖，还是平民，不管是文臣，还是武将；不管是艺术家，还是商海巨子，只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献，都是风流人物。我们要学习他们，以此激励自己前进，为了祖国的繁荣富强，也做出应有的贡献。“数风流人物，还看今朝！”“攀巨人铁肩，育完美人格”让我们从现在开始努力学习，争做未来的“风流人物”！五、课后作业1、根据搜集整理的信息，扩写成600字以上的作文，题目自拟。2、把本组整理的名人