在信息技术课堂教学中培养学生的创新意识江苏省扬州中学朱梦超创新是时代的呼唤。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”胡锦涛同志更是在2006年1月9日全国科学技术大会上明确地提出建设创新型国家的战略目标。因此，创新型人才的培养自然要成为我们每一个教育工作者义不容辞的一份责任。而创新型人才培养的根基就在于学生创新意识的培养，创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。下面笔者就结合自身教学实践，谈谈如何在信息技术课堂教学中去培养学生创新意识的几点做法。一、创设平等、民主、互动课堂，培育创新意识土壤。信息技术课本是一门包罗万象，丰富多彩的课程，但长期以来，由于我们的老师基本上遵循着“以课堂、书本、教师为中心”的单一教学模式，整个课堂呈现出了教师全盘讲、学生被动听的局面，使原本生动有趣的课堂变得枯燥无味，老师塞给学生的是一串串冷冰冰的专业术语、一段段毫无生机的发展史、一项项莫名其妙的操作演示，一边是老师唾沫横飞，一边是学生昏睡一片。这种填鸭式的课堂教学根本就激发不了学生对信息技术学习的热情，更谈不上对创新意识的培养。笔者认为要改变这一状况，信息技术课堂教学就必须突破传统的师生人际关系，创设起一种平等、民主、互动的教学关系，教师要勇敢地去迎接学生对信息技术各种的突发奇想，哪怕是荒诞无稽的想法也不要轻易的否定它，努力营造一种宽松活跃的课堂氛围，让学生自主体验操作，让学生积极与老师形成互动，这样不仅可以提高课堂教学效率，而且能积极消除学生的戒备心理，学生就会畅所欲言，百学不厌，并且思维活跃，富有创意，这是高中信息技术学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键。二、重视对学生前瞻意识的培养，树立学生创新意识。中国教育的一大特点：重历史的教育，轻发展的前瞻。很多时侯我们光看前，不看后或少看后，这就很容易滋生一种“因循守旧”、“不思进取”、不利创新的思想。信息技术的教育也是如此，大多数老师在长期教学过程中总是乐此不彼地大谈特谈人类曾经拥有的技术，而不愿多谈及对未来的畅想和前瞻。出现这种状况当然跟未来所呈现给我们的轮廓是迷茫的、不清晰的有很大关系，而恰恰这迷茫、不清晰的时空中给人充满无限遐想的空间和发展的先机。这就要求我们在高中信息技术课堂教学中特别需要向学生灌输的一种前瞻的意识。有了这种强烈的前瞻意识，学生就会树立起一种积极的创新意识。比如：在学到第一章《信息与信息技术》中“信息”的“载体依附性”和“共享性”这两个属性时，我们除了让学生了解教材中出现几种信息所依附的载体和共享方式外，大可以让学生们去畅谈他们内心世界多么渴望在未来生活中即将或可能出现的各种载体模式和共享方式，还可以让学生大胆地去想象未来信息发展还可能给我们的生产、生活带来哪些变革，去大胆地构想我们未来的生活应该会是什么样子的……诸如之类的问题，引发学生各种突发奇想，培养学生对信息技术发展的前瞻意识，从而不断树立学生创新意识。笔者认为在高中信息技术教学中就应该这样多对教材中的每一个章节设计一些对带有对未来前瞻性的话题融入课堂教学，让学生自主探究，大胆畅谈各种各样奇思妙想，激发学生对前所未有的事物或观念保持极大探索的热情，使大脑思维经常性处于活跃和富有创意的状态中，这样学生在前瞻信息技术未来发展的同时，他们的创新意识也得到有意识地培养。三、重视“懒人”设计思维的渗透，激发学生创新意识。众所周知“懒人”最大的特点：怕麻烦，好简便。央视科普《我爱发明》很多有创意的发明，都出于这种心理，都渴望发明出一种简便的事物来替代繁杂或繁重的劳动。在信息技术应用软件的设计中，很多作品也都体现了“懒人”设计思维，如QQ、sougou拼音等。笔者认为在高中信息技术教学的很多领域中都应该积极重视这种“懒人”设计思维的渗透，比如：在信息的采集、图像的设计、数据库的管理，还有网站的建立等教学都应该把这种弃麻烦，好简便的“懒人”设计思维贯彻其中，这将有助于激发学生在信息技术应用中的创新意识。比如：笔者在《表格信息加工》这章节中的“如何利函数公式实现对表格数据的处理”教学中就巧妙地应用这一“懒人”设计思维去激发学生创意。做法大致如下：笔者当时借用校运会刚结束后第一手新鲜的数据，将高二年各班运动员的运动成绩表印发给学生，然后让他们先照着表1一一录入。表1结果学生在录入中遇到麻烦，畏难情绪油然而生，录入积极性随时间的推移不断下降，有的同学就干脆坐在闲聊。此时，笔者瞧准时机及时引导。师：同学是不是碰到了麻烦？生：是阿，好麻烦。师：麻烦并不见得都是坏事，看过《