松庄小学335课堂模式教学设计教案首页课题美丽的小路课型精读教学课时1授课时间教学目标1、利用加一加、减一减、象形字等识字方法认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。知识结构图教学重难点教学重点：识记生字，分角色朗读课文。教学难点：理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思，通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。学情分析学习起点预测大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。学习困难预测这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味中受到情感熏陶。教学具准备PPT课件板书设计花花绿绿鹅卵石乱扔垃圾清扫、浇水、洗澡美丽的小路不见了又出现五颜六色鲜花教案续页步骤教学流程导入活动形式问题设计课堂预设应对策略激趣导入1.同学们看到图上画了什么？2.这是一条什么样的小路呢？板书：美丽的小路。3.今天,我就要带大家走上这条小路。在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?1.优：我在图上看到了一条美丽的小路。中、差：我觉得这些路真漂亮。2.优中差：美丽的小路。是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。重难点突破活动形式问题设计课堂预设应对策略（一）初读识字（二）以读为本、自读自悟多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。1.你们想读一读这个故事吗？那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。自学，初读感知，增强读书的目的性。2.第一关：看生字娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力。3.下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）4.生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。5.快来看，生词娃娃们要变成气球飞走了，让我们快点抓住它们吧。1.快速浏览课文，看看课文共有几个自然段。2.这个故事里有几只小动物？它们是谁？3.这篇课文讲述了一个什么样的故事？_______的门前有一条________的小路，大家都喜欢在路上玩，可是因为大家在路上________，美丽的小路______了。于是_______、_______和________把小路打扫干净，美丽的小路又出现了。4.这三个小动物和我们一起走向了这条小路，小路什么样子呢？5.(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?老师这里也有一句描写小路的句子，和课文中的一样吗？6.谁再来赞美小路?抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。1.朗读课文，自主学习。2.全班齐读生字。3.指名学生当小老师领读。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。优：生字都能正确领读，且能做到声音洪亮，咬字清楚。中差：个别字词发音不标准，有不认识的字词。开火车读生词。4.生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。优：自读生字词后马上能发现识字方法。中差：能发现较明显的常用的“加一加、减一减”等识字方法。1.优中差：课文共有12个自然段。2.优中差：有鸭先生、兔姑娘、鹿先生。优中差：_鸭先生_的门前有一条_美丽_的小路，大家都喜欢在路上玩，可是因为大家在路上_乱扔垃圾，美丽的小路_不见了。于是__鸭先生_、_兔姑娘_和鹿先生_把小路打扫干净，美丽的小路又出现了。优中差：美丽的。优中差：第一自然段。可以知道鹅软石颜色多、颜色鲜艳(男、女学生分角色朗读)看到小朋友们这么用心地学习，下面我给大家设立了三关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗？大家真棒，第二关等着大家呢！个别字词纠正错误后，教师范读后，出错的学生再次领读，全班跟读。主要利用加一加、减一减