《美丽的小路》教学设计《美丽的小路》教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《美丽的小路》教学设计，希望对大家有所帮助。《美丽的小路》教学设计1教材分析：课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。教学理念：1、以趣为前提，激发阅读兴趣在课堂上尊重学生，相信学生，营造一种轻松愉快的读书氛围，拉近了师生的心理距离，让学生乐于读、放胆读，2、重视学生的整体感知在初读感知环节，首先是引导学生主动识字，给学生充分读书的时间，让学生认认真真读全文，在努力把课文读正确、读通顺的过程中，初步认识生字，读准音，接触形，渗透义，并尽量读出感情，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。3、落实精读环节，注意培养语感，巩固字音，继续渗透字形，理解字义。学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的.过程，而这一过程最重要的、最根本的手段——就是朗读。把朗读放在较为突出的位置，注重对课文材料的感悟，做到以读为本，把读书的权利还给学生，朗读时体现层次性，每次读都有不同的要求，形式多样，如个人读、分角色读、自由读、比赛读等。教学目标：1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。3、能对美好事物表达自己的喜爱之情。教学重点：1、认识本课14个生字，读通课文2、有感情地朗读课文第一、二、三节教学难点：1、区分“推”和“堆”的音、形。“干净”的前后鼻音2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的语气。教学过程：一、谈话导入今天天气晴朗、春光明媚，老师要带大家去一个好地方（出示图片）说说，你都看到了什么？看谁看得最仔细，说得最完整！（生说）——这真是一条美丽的小路啊（出示课题）谁也想来夸夸它，读读课题？（个别读，齐读课题）二、重点研读第一小节大家都这么喜欢这条美丽的小路，怪不得有人这么写：出示第一段：鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。1、自己读一读先去感受感受2、谁想领着大家去这条小路上看看？（指名读）3、现在要增加难度了，去掉拼音还会读吗？4、自己再读读看，读了这段话，你觉得它美在哪儿？（1）鹅卵石。板贴：花花绿绿（2）这句话里还有一个词跟他意思差不多。谁找到了？（3）小结（是啊，这样花花绿绿的鹅卵石、这样五颜六色的鲜花在这条长长的小路上，到处都是呢！真美啊！）5、让我们一起夸夸它！（齐读）过渡：这么美丽的小路还引来了许多朋友，发生了许多故事呢！快打开书去读读吧！把生字读准了，把课文读通顺了！三、学习生字看到大家读得这么认真，生字宝宝也都带着礼物跟大家见面了！（出示词语）同桌两个人一起读，同桌读得好的，夸一夸，同桌读不好的，帮一帮。1、跑得最快的是“赶来”2、做着鬼脸来的是“怪”（谁给这个淘气的生字宝宝找个好朋友，组词）在好朋友的帮助下，它又变成懂事的好孩子了。3、穿着洁白的新衣服来的是“干净”4、戴着博士帽出来的是“脑袋”5、穿红衣服的这对双胞胎是谁啊？哪位小博士能分清他们！“推来堆积”读读看，你有什么发现？6、来的最迟的是“慢慢地好久”7、接下来还有一个生字宝宝想派老师跟大家做个游戏，准备好手指老师说哪你就指哪（指名做游戏，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的时候，你指着哪儿啊，鼻子—它很象哪个字（自）—古人还用自己的“自”来表示鼻子呢，鼻子的鼻里还藏着一个自己的自！古人造字多有意思！现在生字宝宝都脱掉漂亮的外衣，我们要牢牢记在心里！（出示全课生字，开火车读）四、略读第二、三小节这条美丽的小路都引来了哪些朋友呀？他们怎么夸这条美丽的小路的呢？赶快到课文中找找，找到了把他们的话用“——”划出来。出示句子：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”1、对比一下这两句话，你发现了什么？2、哪位兔姑娘/鹿先生也来夸夸？（指名读）3、我们也去走走，看谁看到的东西最多，最美！小结：我们都忍不住要说（板贴：啊，多美的小路啊！）五、说话练习除了兔姑娘、鹿先生，还会有谁走过，又会怎么夸这条美丽的小路呢？出示句式：——轻轻地从小路上走过，说：“————”——慢慢地从小路上走过，说：“————”小结：是啊，还有许多小朋友从路上走过，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。六、写字可是，过了不久，小路上堆积了许多垃圾，