新课改下如何做一个有创新的语文老师要想适应新课改，首先要求我们小学语文教师要从实际出发，勇于探索，勇于实践，勇于开拓，找出适合自己的教学创新的新路子，做创新教育的先锋队。使每一位学生能在创新中生活，在创新中茁壮成长。“创新”包括两方面的含义：一是“前无古人”之意。二是改旧更新。我认为，我们小学语文教师的更新首先是创新意识的更新，其次是教法上的更新，只有教师在教法上的更新，才能更好的指导学生在学法上的更新，才能为教师更好的培养学生创新能力成为可能。我认为我们小学语文老师在创新方面所肩负的任务要通过教师在教学的过程中来培养，要培养学生良好的创新思维品质，为其他各门学科创新教育的培养乃至为学生将来的创新夯实基础。一、首先应具备培养学生的创新意识。俗话说：什么样的老师教什么样的学生。这句话确实不假，这句话就道出了教师率先垂范和言传身教的重要性，使学生在课堂上勇于发现问题，解决问题的能力进一步得到证实。有位老师在教学《草船借箭》这课时提示如下几个问题让学生思考：如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的HYPERLINK"http://www.jkedu.net/Article/Gzjh/Index.html"计划落空了，事情的结果会怎样呢？草船靠近操军水寨时，如果操军出来返攻，又会怎样呢？如果鲁肃事前把诸葛亮的妙计告诉了周瑜又会怎样呢？教师这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度灵活地观察、分析问题、解决问题，就能有效地培养他们的创新思维。例如：我在教“日”字，我让学生想一想，如果“日”字再加上一笔，看一看该组成什么字？这一问题使课堂上活跃起来了，同学们都展开了想象的翅膀，说出了诸如“目、白、田”等学过的字，还有的同学说出了他们没有学过的字，如“由、申、甲、电”等字，还有的同学说出的根本不是字，但我还是表扬了他们。鼓励了他们大胆的创新，大胆的思维，这样把以前所学的字加深印象，加深了对生字“日”的字形的记忆。一举双得，开启了学生创新思维的启蒙教育。二、引导学生学会创新思维。创新思维是学生通过原有的形象思维、逻辑思维的基础上打破常规的思维，也就是打破原有思维定势的思维，学生在课堂上往往说出的话出乎教师的想象。我想大家都听过这样一个故事吧：有一位老师在黑板上画了一个圆圈，问同学们，这黑板上画的是什么？有的学生不假思索直截了当的说：老师这黑板上画的是一个圆。而很多学生超出寻常，有的说像十五的月亮；有的说是八月十五的月饼；有的说是句号；还有的说是烧饼……学生各抒己见，顿时教师里沸腾起来了。上面的案例中，教师是有意识的，而学生是无意识的，教师应让学生在无意识的情况下培养他们的创新思维能力。我在教《司马光》一课最后，在教法上进行大胆的尝试，改掉了我们向司马光学习什么的通常提问方法，让学生说一说司马光为什么能想到砸缸？砸了缸不是太可惜了么？还能用其他不砸缸的办法来救那位落水儿童吗？这些问题让学生讨论，学生纷纷说出自己的看法，这样由教师设计问题上的创新引发了学生思维上的创新，认识司马光与众不同，沉着冷静，具有超凡的创新能力，能很快地把落水儿童就出来，通过学文使学生无意识的播下了创新思维的种子。开发想象力，培养学生的创新思维。创新需要想象，而想象是创新的前提。HYPERLINK"http://www.jkedu.net/Jiaoxue/list/2.html"语文课堂教学中，教师应通过多种途径创设时机，培养学生的想象力。例如，可以指导学生续编故事；可以结合课文中的插图，创设情景，让学生自由想象，培养他们的想象力。有位老师在课堂上指着自己问学生：“我是谁？”学生立刻抢着回答说“是老师”，“是男人”，“是爸爸”，“是爷爷的孩子”，“是爸爸的朋友”，“是妈妈的同事”……学生思维一经打开，想象力极其丰富。可见，让学生多进行想象力的训练，能促进他们创新思维能力的发展。三、运用反向思维培养学生的创新思维。即抛开教材提供的条件和思路导向，进行反方向思维，培养学生在特殊情况下解决问题的能力。反向思维有逆向性、批判性、新奇性三个特点。运用反向思维的关键，一要明白原有的思路导向；二要掌握反向思维的特点，找准思考路径。如《卖火柴的小女孩》这一课，一位老师在HYPERLINK"http://www.jkedu.net/Article/Gzzj/Index.html"总结课文时说：“现在，请同学们想象一下，如果卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎么做？”同学们争先恐后地回答：“我会请她到我家做客，跟我们一起生活。”，“我会和他结为姐妹，一起上学，教她学习我们中国的语言。”，“我请她到酒店里吃烤鹅，实现她的梦想。”……多么新奇的想法啊，老师充分肯定了同学们的想法，鼓励他们大胆展开想象。这样，培养学生创新思维的训练就落到了实处。创新