新课改形势下，高中语文教师应具备哪些方面的素质？答：面对新课程,高中语文教师要更新观念，一切从“新”开始:重新理解教育,重新理解课程,重新认识学生,重新设计教学。要具有以下几方面的素质：第一、更新观念，与时俱进，加强新课改理念的学习。新课程把培养学生的语文素养放在首位，这必将使教师的观念、教学的手段和方法发生改变性的变革。第二、要不断提高自己的专业知识和专业技能并提升自己的研究能力。课程的改变带来了学生学习方式的改变。新的学习方式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,养成搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这种新的学习方式对于促进学生创新精神与创新能力的培养、对于促进学生综合实践能力的形成,以及态度情感与价值观的养成等,都有重要意义。课堂教学的这一改变,使教学活动的基础性、发展性和创造性达到了统一,教与学方式的改变,也要求教师不断地形成新的基本技能。如同医生的临床和律师的辩护活动一样,教师的专业技能也是教师专业化表现的最重要特点。教师掌握的相关的教育知识和技能不再是以知识的形态来呈现,而是以行为的方式来呈现,表现为教学行为的策略理性认识方式。为此,在教师专业技能培训中,应加强教学组织能力、教学创新能力、生成性资源处理能力、设计开放性作业能力、课程开发能力、组织差异教学能力、评价学生行为能力、交往沟通能力和促使学生自我发展等能力的培养。在新课程中,教师不再是一个被动的执行者,而是一个主动的引导者、研究者和创造者。随着基础教育新课程的发展,“教师作为研究者”的理想正逐步得以实现,课程与教师的关系**益发生着根本的变革,教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题,而且要考虑为什么教的问题。于是要具有钻研高中课程的精神，熟练地掌握各种教学方法、具有较强地驾驭课堂的能力。随着教学内容的飞速翻新，教学方法的**益进步，教学手段的逐步现代化，终生教育观念的逐步深化，要求教师不断地重新学习，接受在职教育，增加自己的知识储备，改善自己的知识结构，不断的提高教育教学水平，才能适应新课程改革的需要。,教师只有立足于真实的教育情境的研究、创生课程的活动才会由此得以展开,教师作为研究者的角色也因此才能形成。但是长期以来,中小学教师大多忙于教学、倦于读书,偏重经验、轻视理论。特别是长期以来的应试教育,造成了教师的封闭、僵化、服从,这无疑是对教师创新精神和教学个性的扼杀。第三、高中语文教师要有较高的文学素养。高中语文教师要有较高的文学素养，才能使自己在课堂教学和课外知识延伸中得心应手。能用自己渊博的知识去应对学生形形色色的问题，能用自己健康的积极的人生观和世界观去影响学生，去感染学生，成为呈现在学生面前的活的教科书，从而对学生的能力获得、人格成长和精神发展产生深远的影响。文学素养的提高需要高中语文教师多读书。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”已成为现实。这就要求教师——学生学习的引导者，不仅要钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，还要涉猎社会，多读书，读好书，提高自己的文学素养。第四、要有健康的心理素质。为了适应新课程的教学和教师自我专业发展的需要,作为教师还必须有健康的心理素质。当前教师在自我意识的确立、自主发展能力的培养以及良好人际关系的保持等方面存在诸多问题,给学生带来了不少负面影响,阻碍了学生和教师自身的心理健康发展。一些专家指出由教师的心理缺陷而导致的教育污染，应该得到教师教育者和全社会的关注。因此,当前教师的专业素质发展必须把心理素质的发展提到较高的地位。第五、要具有献身的精神。教师的专业发展离不开教师的终身学习,教师教育应该向终身教育转化。为适应终身教育和终身学习的要求,教师必须确立终身学习的意识，培养终身学习所需要各种的能力。并且要真正去懂得学生，知道他们所需，明白他们所想，。不要让学生因为不喜欢你这个老师而放弃对这一学科的学习。进行人情化教育，人性化管理，充分的发挥个人魅力，才会让学生在喜欢你的同时也喜欢上你教的学科，从而充分地挖掘他们的能力，培养其学习语文的兴趣，为心中的教育事业而奉献一生。总而言之，在语文教学的过程中，教师个人极富影响力与渗透力。一个素养较高的语文教师，其渊博的学识、高尚的品德、精湛的教学技艺、灼灼逼人的思想光辉、独特的人格魅力，无不吸引学生的目光，熏染学生的心灵。因此，在新课改形势下，高中语文教师应该注意培养自己的综合素质。