化学教学与应用多媒体技术现代化学教育媒体包括两部分：一部分是用于传递化学教育信息的输入、输出和显示设备；另一部分是储存化学教育信息的载体，在化学课堂教学中即为教学课件。随着中学多媒体教室的增多，要有效的提高这些设备的利用效率，需要教师能够自己制作课堂教学课件及实施多媒体教学。现代信息技术应用于化学教学，发挥计算机的教学功能，就是将与化学相关的信息资源（包括广域和局域环境下已有的，以及教师自制的资源）与课程内容有机的“融合”，提高教学效率，改善教学效果。因此，要从实际出发注意以下几点：用现代信息技术的根本目的在于促进学生的自主学习，改变传统的学习方式现代信息技术应用于化学教学，可以扩大信息时空，但不能以此增加课堂知识容量，减少学生的思维活动，强化机械训练。应注意教学技术与化学教学要自然的结合，明确使用教学技术的目的是为了引发学生的思考，帮助学生对知识的统摄整理，展示应用知识的过程和成果，实现师生、学生间的交流，实现有效的教学。加强对教学内容和教学对象的研究教师要在研究教学内容，研究学生的认知水平、经验背景和参与能力之后，选择教学内容的呈现方式，要从教学需要的角度出发来使用计算机，而不是为了用计算机而用计算机。与此同时还应考虑教师自身的信息素养，要在充分了解自己教学的基础上使用计算机，发挥计算机的长处，而不是抛开一切只要用计算机就行。例如用计算机模拟一些复杂的化吸实验，有助于学生理解知识。但模拟实验无法全面体现化学实验的作用，不能以此取代化学实验。微观图景跟宏观现象有着本质的区别，不能进行简单的类比，在用计算机模拟微观图景时要注意避免科学性错误。注重教学设计，把教学设计作为灵魂教师的专长对学科教学内容的理解，和对所教学生的了解。因此，一般不提倡教师编制软件可提供教学设计，我们提倡教师采用现有的软件和网络。注意教师在教学中自发地使用目前计算机应用于化学教学陷入了两难的现状，既有的学校无设备或设备少，无法开展；有的学校设备充足，而教师无使用的积极性，或教师能使用的机会很少，同样也无法开展。因此，笔者认为在学校的管理机制上，要注意引导教师从实际出发，利用现有的设备，激发教师在教学中自发使用的积极性。握好恰当的教学节奏把握好恰当的教学节奏时实施多媒体教学中一个很重要的原则。给大多数的学生留下充足的思考时间和记笔记的时间，有利于提高教学效果。根据教学内容与进度的需要给出相关的教学信息因为同时给出较多的教学信息容易分散学生注意力而影响教学效果。就要求我们在多媒体教学的实施过程中能根据教学内容与进度的需要给出相关的教学信息。现代化教育媒体与传统教育媒体相互配合，有利于化学教育的最优化传统的化学教育媒体（如实验、实物、模型等）时化学教学中采用的重要手段之一，这是学科特点所决定的。现代化教育媒体与传统教育媒体相互配合，有利于化学教育的最优化和提高教学效果。以上所述只是基于我的实践与认识，有关问题的研究还有待于进一步的深化和提升。