多媒体技术在化学教学中的应用随着现代化教育技术的发展多媒体辅助化学教学技术巳逐步被广泛应用。这种教育技术具有传统教学所无法比拟的趣味性、直观性可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性顺利突破教学中的重难点从而能更容易地达到教学目的使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助化学教学逐渐成为目前教学技术的主流之一。多媒体辅助化学教学集声音、图像、视频和文字等媒体于一体能产生生动活泼的效果有助于提高学生的学习兴趣和记忆能力。同时充分地用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点既能达到传授知识、开发智力、培养能力的要求又能实现因材施教和个体化教学的目的。1.充分利用多媒体技术促进化学概念和原理进一步系统化化学概念和原理是化学基础知识的精髓。如果学生对概念和原理的学习不清楚他们获得的化学知识就必然越来越模糊对进一步学习产生障碍。但各类化学概念和原理有一定的联系及时强调概念和原理的关联全面促进理论知识的系统化有益于概念和原理的理解和掌握。利用多媒体对文字、图像形象逼真的处理功能通过分步展示、同类比较、重点强化等手段使零碎的知识形成知识网络突出重点突破难点达到学生对知识深入理解、掌握的目的。2.合理应用多媒体技术使抽象知识直观形象化一幅形象的画面一组动听的声音一段逼真的动画往往可以诱发认知的内趋力使人对自己的认知对象产生强烈的热情。同时这些情景可以成为思维活动的向导从而牵动着人对认知对象的想象。应用多媒体技术可使教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再现在课堂上使许多抽象微观的知识具体形象化。比如通过动画可以模拟分子、原子的无规则运动可以再现氯化钠、氯化氢等化合物的形成过程。再如利用课件能形象描述电子在原子核外的运动便于核外电子分层排布的教学。3.使用多媒体技术模拟实验对实验教学进行有效补充化学实验教学对于激发学生的学习兴趣帮助学生形成概念巩固知识获得实验技能培养观察能力和实验能力等方面都有非常重要的作用。但有的化学实验由于客观条件的限制不能在课堂上很好地完成。如初中化学一氧化碳还原氧化铜的实验由于一氧化碳的毒性而不宜在课堂上进行铁钉生锈的实验要经过十天左右得时间才能看到实验现象等。这时就可以使用多媒体技术模拟这些化学实验具生动直观又可打破时空界线是对实验教学的有效补充。随着现代化教育技术的发展多媒体辅助化学教学技术巳逐步被广泛应用。这种教育技术具有传统教学所无法比拟的趣味性、直观性可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性顺利突破教学中的重难点从而能更容易地达到教学目的使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助化学教学逐渐成为目前教学技术的主流之一。多媒体辅助化学教学集声音、图像、视频和文字等媒体于一体能产生生动活泼的效果有助于提高学生的学习兴趣和记忆能力。同时充分地用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点既能达到传授知识、开发智力、培养能力的要求又能实现因材施教和个体化教学的目的。1.充分利用多媒体技术促进化学概念和原理进一步系统化化学概念和原理是化学基础知识的精髓。如果学生对概念和原理的学习不清楚他们获得的化学知识就必然越来越模糊对进一步学习产生障碍。但各类化学概念和原理有一定的联系及时强调概念和原理的关联全面促进理论知识的系统化有益于概念和原理的理解和掌握。利用多媒体对文字、图像形象逼真的处理功能通过分步展示、同类比较、重点强化等手段使零碎的知识形成知识网络突出重点突破难点达到学生对知识深入理解、掌握的目的。2.合理应用多媒体技术使抽象知识直观形象化一幅形象的画面一组动听的声音一段逼真的动画往往可以诱发认知的内趋力使人对自己的认知对象产生强烈的热情。同时这些情景可以成为思维活动的向导从而牵动着人对认知对象的想象。应用多媒体技术可使教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再现在课堂上使许多抽象微观的知识具体形象化。比如通过动画可以模拟分子、原子的无规则运动可以再现氯化钠、氯化氢等化合物的形成过程。再如利用课件能形象描述电子在原子核外的运动便于核外电子分层排布的教学。3.使用多媒体技术模拟实验对实验教学进行有效补充化学实验教学对于激发学生的学习兴趣帮助学生形成概念巩固知识获得实验技能培养观察能力和实验能力等方面都有非常重要的作用。但有的化学实验由于客观条件的限制不能在课堂上很好地完成。如初中化学一氧化碳还原氧化铜的实验由于一氧化碳的毒性而不宜在课堂上进行铁钉生锈的实验要经过十天左右得时间才能看到实验现象等。这时就可以使用多媒体技术模拟这些化学实验具生动直观又可打破时空界线是对实验教学的有效补充。4.利用多媒体技术编制习题进行习题训练提高应用能力化学习题是化学教学中重要的组成部分是巩固“双基”、培养能力、发展智力的重要手段。正确、高效