多媒体技术在中学化学实验教学中的应用科教论坛徐广波约2777字摘要化学实验是中学化学教学中最普遍采用的手段。但由于实验条件的限制实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中不一定能完全体现。因此把现代信息教学技术应用于化学实验教学中克服实验条件的限制旨在对以下几方面有所突破提高演示实验的可见度性。增加演示实验的时效性保障演示实验的安全性加强学生实验操作的规范性为创造学生进行实验设计的条件丰富学生实验知识等都能最大限度地发挥实验的作用。关键词中学化学实验多媒体教学技术中图分类号G632文献标识码A文章编号1000-8136200936-0091-021投影技术对化学实验教学中的应用化学课的演示实验其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程有理性上有一定的认识从而提出疑问获得结论。演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度体现实验过程的真实性、科学性让学生信服是培养学生观察能力的重要途径也为引出课题、问题进行讨论、探索、发现创造条件。因此演示实验要真正起到演示作用不能演而不示使演示实验变成讲述实验观察实验现象变成讲解实验现象。为了提高演示实验的可见度传统的方法一般采用放大实验仪器抬高实验装置增加实验药品的用量巡回展示实验结果然而实验仪器的放大是有限的巡回展示实验结果又浪费时间且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到以至影响教学效果。采用投影技术可克服上述缺陷大大提高演示实验的效果。例如浓H2SO4稀释实验时对实验中关键性的观察点——温度计读数的变化通过投影技术进行扩大使验证性实验的验证更具科学性用实物投影仪对氢氧化钠固体表面潮解现象进行放大激励学生注意观察生活中的化学现象。上述实验在教师讲课时感到很流畅学生对知识的理解、掌握感到很轻松。2摄像、放像技术在化学实验教学中的应用演示实验的全过程需要较长的时间且伴随着一些无关紧要的现象干扰学生正确观察实验现象影响实验的效果。由于学生课堂学习时间是有限的要让学生在有限的时间内尽可能多地获得信息给予学生信息要有选择使学生观察到的现象对所学得的知识有价值。因此采用摄像、剪辑技术对实验全过程进行加工既为学生提供实验全过程又突出重要的实验现象同时也不失实验的真实性。例如演示实验教学中有些实验具有一定的危害性和危险性在课堂上无法实施演示借助于录像教学既保证学生的安全保护环境又达到良好的教学效果。通过录像技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现引起学生的重视帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。例如浓H2SO4实验课堂上一般演示正确的操作对不正确的操作进行讲解通过录像对浓H2SO4滴入水中放出大量热量使H2SO4液飞溅现象进行演示使学生加深对这一知识点的理解这样的教学可以使学生正确掌握实验操作规则和正确认识实验装置对实验的成功起到一定的作用。利用录像技术中的功能效应促使演示实验真实性如高速成或缓慢的摄像技术和放像的快、慢、倒等功能不仅使学生缓慢地看到快速成反应的变化还能使学生快速地观察到缓慢的反应变化让学生迅速感知易观察到的细节提高学生观察的敏捷性同时缩短了教学时间增加了演示实验的时效性提高了教学效益。摄像、录像技术还可以显示较复杂的化工生产过程使抽象的教学内容直观化便于学生对这类知识的理解和掌握对一些价格昂贵的实验、危险性大的实验定性的实验要求较多的操作技术或装置复杂的实验也可以借助教学录像来完成保障演示实验的安全性、正确性、有效性、规范性。3多媒体网络技术在化学实验教学中的应用化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求一旦学生操作失误不仅会引起实验失败也可能引起实验事故更会引起学生的恐惧心理影响学生学习化学的兴趣采用多媒体网络技术应用典型的软件资料对操作易出错的后果进行模拟。这样让学生在计算机前先进行模拟操作以掌握正确的操作和对不正确的操作的理解再进行实验将大大提高学生实验的有效性。例如高锰酸钾制氧气的实验室制法中实验结束后应先将导管移出水面再移去酒精灯的操作一旦失误有一定的危险性。为了解决这一难题通过多媒体技术设计、制作了氧气的实验室制法的软件对这一操作做了一些特别的处理在课堂上让学生进行反茨Ｄ馐笛橐坏┎僮髡芳扑慊杞崩崾竟睦坏┭僮鞔砦蠹扑慊蚨运沽魇怨艿撞渴怨芷屏训奈Ｏ粘∶娼心Ｄ狻Ｔ偃缍缘闳嘉醇煅榇慷鹊那馄⑸ń心Ｄ馐寡由疃圆僮鞔砦笠鹞：Φ娜鲜度缓笤俳姓返氖笛橥ü?aid="sogousnap0_5">多媒体技术的模拟不仅提高了实验的成功率更深刻理解正确操作的重要性。多媒体技术在化学实验中起到实验设计教学对学生进行化学知识和实验操作技能的演示教学有利于培养学生的迁移能力、解决问题的能力、相互协作能力和创造能力在多媒体“实验室”中让学生在实验室中畅游发挥自己的才能去探索化学世界的实验。例如物质的鉴别通过多媒体“实验室”提供学生